时辰：2022-08-30 13:38:49
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3、名位利禄皆为身外之物，风致奇迹才是立品之本。4、清正在德，清廉在志。
5、党的奇迹重如山，小我名利淡如水
6、有私德乃大，忘我品自高。
7、名节重于泰山，利欲轻如鸿毛。
8、一文虽微，能污洁白品德，万金价昂，难收公道民气。
9、一念之贪，损自德，毁本身，殃及后代；
囊空如洗，躬于行，利于民，感化众人。
10、办事要公，公生明；律己要廉，廉生威；
待人要诚，诚生信；任务要勤，勤失效。
11、心正则清廉，身正则朴直，行正则严厉。
12、为政不贪，头顶蓝天；为政不廉，白高悬。
13、贤达兴家，廉可避祸。
14、权利和廉政相加即是办事，权利和贪欲连系即是自毙。
15、权柄，对清廉者是一根人生的手杖；对贪心者是一把自刎的芒刃。
16、戒贪，求问心无愧；慎行，为正人正人。
17、心底忘我六合宽，平生一世不翻船。
18、服膺主旨，永葆本性。
19、人材是压出来的，高效力是严出来的
20、不给别人一点送礼的由头，
不给本身半点败北的动机。
21、蚁穴失策必崩大坝，小贿不拒定成巨贪
22、家庭应当是廉政的港湾，而不应当做为败北的旋涡。
23、不贪不占，以操行得名誉，经心全意，当公仆赢民气。
24、降服“衙门气概”，力倡雷厉盛行。
25、大事大事秉公办事，末节末节廉字为节。
26、取不义财，把稳要上台。
27、令媛经手过，不沾一文钱。
28、勿为名累，勿为利锁，勿为权迷，勿为欲困。
29、款项美男不下水，花言巧言不被骗。
30、污泥不染为尊，清正廉正为贵。
31、官勿躁，当权勿暴，当人勿傲。
32、名节源于党性，败北止于邪气。
33、多植荷花塘自清，勤反败北政自明
34、身有邪气，不言自威。
35、为政重在廉，做人重在诚；措辞重在信，办事重在实。
36、勤恳干事尽公仆之责，
洁白做人守党员之本。
37、把住本身的嘴，平静如水。
拴住本身的腿，足不沾灰。
管住本身的手，情愿亏损。
收住本身的心，忘我惊骇。
（宿城区箭鹿团体纪检委员陆敬山德律风：4378807）
38、贪欲是败北的温床，自律乃清廉的膏壤。
39、廉政勤政大公至正，秉公为民清洁白白。
40、勿以官小而不廉，勿以事小而不勤。
41、贪欲无度，监狱自筑。
42、“贪”字近乎“贫”，“婪”字近乎“焚”。
43、警钟长鸣长鸣长警，醒言常省常省常醒。
44、与其悔怨于已然，不如防患于已然。
45、清廉源于自律，出错始于贪心。
46、廉能生威，廉能聚人，廉能聚心。
47、廉政原则天天念，心中有条高压线。
48、勿为名累，勿为利锁，勿为权迷，勿为欲困。
49、污泥不染为尊，清正廉正为贵。
50、防微杜渐，勿使末节成大恶；
反腐倡廉，常将警钟鸣心头。
51、贪是侵蚀心灵的鸩酒，
廉是滋补身心的良药。
52、心公官必正，行端官自清。
53、常怀为民之心，
常听为民之言，
常思为民之策，
常兴为民之举，
常记为民之托。
54、囊空如洗，为党为民不为私。
55、为官以廉为先，
为政以勤为基，
为民以实为本。
56、清廉营私到处为大众着想，
艰苦斗争事事为国民操心。
57、高尚的报酬廉政找体例，
出错的报酬败北找捏词。
58、结交信义为先，从政勤廉为本。
59、抱负决议信念不摆荡，拒腐防变根扎牢。
60、世上黄金贵，清便宜更高。
）
61、清廉乃干部之魂，勤政是公仆之本。
62、不勤，无以成绩奇迹；
不廉，难以凝集民气。
63、带领有邪气，职工有士气，单元有生气。
64、为官以廉为先，从政以勤为本。
65、党风正则民气向，
政风正则令通顺，
风气正则富思进，
家风正则万事兴。
66、廉不言贫，勤不言苦。
67、贪心的愿望令人出错，廉政的品德令人奋进。
68、以诚为人，以勤为政，以廉为官。69、一身邪气囊空如洗，明哲保身低廉甜头营私，
敷衍了事勤于政务，平生为民乐在此中。
70、水不流则腐，官不廉则败。
71、兴廉政之风，树浩然邪气。
正人泰而不骄，正人骄而不泰。
知耻近乎勇。
自我节制是最强者的天性。
志当存高远。
人生应当如烛炬一样，从顶燃究竟，一向都是光亮的。
如烟旧事俱忘怀，心底忘我六合宽。
富贵不能，富贵不能移，英武不能屈。
正人欲讷于言而敏于行。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
后天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
养心莫长于寡欲。
2、欲，人情世故，但须有度;若贪心，终会自我扑灭。——王连佐
3、智者不惑，勇者不惧，勤者不贫，廉者不腐。
4、身有邪气，不言自威。
5、多植荷花塘自清，勤反腐-败政自明。
6、荡囊空如洗，拂去心尘安然，树一身邪气，留下口碑伟岸。——杨明干
7、廉而洁，一身邪气;勤而俭，囊空如洗。——王仲敏
8、戒贪，贪则无品;戒骄，骄则蒙昧;戒情，情则无进。
9、纵贪欲如落水，不必吹灰之力，终成没顶之灾;保清廉似上山，定需步步使劲，方能攀上顶峰。
10、廉则年如一日，好过;贪则日似一年，难过。——田澍
11、莫作官仓鼠，甘为童子牛。——彭敏
12、人生唯有清廉重，天下须凭气骨撑。
13、该得的数千未几，不该得的一分也不少;千里之堤，溃于蚁穴;只需防微杜渐，能力清廉从政。——张钊
14、挡不住明天的诱-惑，将落空明天的幸运。
15、为政清廉留佳誉，家人走路腰板直。——王书茵
16、绊人的脚不在高，腐-败的事不在校——赵凡玉
17、勤感触感染民，廉以养德，淡以明志，静以修身。
18、花以芬芳而夸姣，官以清廉而高尚。——姚宗岭
19、镜不蒙尘可照人，人无贪贿可邪气。——刘博
20、莲，因洁而尊;人，因廉而正。——王书茵
21、贪污腐-败猛于虎，清廉自律永幸运。——张立新
22、欲多则心散，心散则意衰。——王文秀
23、病从口入，腐从贪起;清正清廉，严以律已。——姚继霞
24、做人一身邪气，为官明哲保身。——陈英
25、清廉是咱们幸运的根底，自律是咱们幸运的源泉。——张明睿
26、范公典范在，后乐而先忧。——亓玉杰
27、甘守清廉报国家，不为贪赃羞儿孙。——大张会
28、为政重在廉，做人重在诚;措辞重在信，办事重在实。——大赵红
29、让清廉铭记人生，把洁白留在人世。——齐润芳
30、管好本身的脑，不该想的不想;管好本身的嘴，不该吃的不吃;管好本身的手，不该拿的不拿;管好本身的脚，不该去的处所不去。——杨静春
31、贪心会枷锁束缚你的四肢举动，清廉会让你幸运平生。——黄军红
32、乐自清中出，烦从贪里来。——宁莉
33、生前博得万民爱，不唤清风天然来。——张爱民
34、言行规矩，大公至正为人师表;明哲保身，坦开阔荡抚育桃李。——张秀东
35、位卑未泯济民志，权重不移公仆心
36、清正在德，清廉在志。
37、同心用心为公自会宠辱不惊，囊空如洗始能邪气凛然。
38、贪如火，不遏则燎原，欲如水，不遏则滔天。——程军
39、水清不纳污垢，政廉不迷财色。——杨明干
40、一言一行不忘公仆抽象，一举一动常思百姓冷暖。
41、树若朴重，能参天成伟材;人若朴重，可明理识大局。——杨明干
42、干事当以勤为先，为官当以廉为鉴。——刘霞
43、劲松立险处，邪气显品德。——贾兴宏
44、为政戒贪欲，为人重诚信;养廉重在自律，修身重在自励。——赵霞
一、弁言
孤傲症是一种由大脑神经，和基因的病变引发的生长。其特色表现为：措辞生长妨碍、社会来往妨碍、步履很是等，此中措辞生长妨碍是他们的最大妨碍，措辞能力低下使他们处于“孤傲、孤单、绝望”的地步，贫乏与别人措辞不异的能力，心里天下没法与别人表达，严峻影响了本身的进修和糊口，也严峻影响了其社会顺应能力的生长。是以，操练孤傲症儿童的措辞生长能力，赞助他们融入社会，使其顺应支流社会糊口长短常首要的。
孤傲症儿童措辞生长妨碍详细表现为：少语、不会自动与人扳谈、社会措辞甚少或无，听不懂教员的指令，喜好频频别人的话（拾人牙慧），分不清“你、我、他”，频频呆板或仿照措辞，有熟悉的仿照能力很强，措辞调子单一平白，或显现“自我中间措辞”――表现为喃喃自语、自顾自地尖叫，偶尔姿式措辞和手势措辞也受损。
二、个案简介
东东（假名），男，四岁半，退学半年。颠末察看，发明东东有以下几个方面的特色。
1.措辞生长妨碍
东东平常平凡很少措辞，只需当他想要某个东西或想做某件事时，才会收回“嗯嗯”或“咪”的声响。有必然的措辞能力，但“拾人牙慧”式的机器频频措辞很罕见，发音恍惚不清。他不会把措辞作为与人交换的东西，只是仿照别人的措辞，并且对话时不会正视对方，不会自动与人交换。
2.步履很是
东东平常平凡总喜好歪着头，斜着眼睛看别人。只喜好吃番茄味的薯片。他对拼图很感乐趣，被打乱的拼图很快就能够或许或许或许或许或许将其规复原状。喜好听有节拍的音乐，还会伴着音乐载歌载舞。
3.社会来往妨碍
东东刚来的时辰谢绝任何人的抚摩和拥抱，贫乏与别人成立豪情的能力，对四周的事物常常置若罔闻、置若罔闻。贫乏一种与别人来往的熟悉，不会与玩伴成立友谊，更不会到场小我游戏。
三、测评与阐发
为了精确详细地领会东东的现有措辞水安然平静拟定行之有用的操练方针和打算，咱们从仿照、措辞的认知懂得、措辞的认知表达、社会来往这四个方面临他的措辞水平做了一个简略的测评，并对测评功效作出了以下阐发。
1.措辞生长水平低下，首要表此刻对措辞的懂得，表达与来往方面妨碍。（1）对指令根基不会应对或作出反应，要在频频提醒下能力实现。比方，听到叫名字不反应，要在频频提醒下能力实现“起立”、“坐下”等一步指令。（2）措辞懂得能力差，对单一举措的指令要在提醒下实现，两个以上举措的指令不能实现。比方，“先鼓掌，后顿脚”等两部指令，东东就不能实现。（3）自我表达与来往方面的内容根基不会实现。比方东东每次看到其余火伴在玩拼图时，会一向看着拼图并收回“嗯，嗯”的声响，不会用措辞表达本身想插手一路玩拼图。
2.该生视听觉功效通俗，发音器官功效完善。该生喜好听有节拍的音乐，能仿照别人的措辞。
3.该生正处在措辞生长的敏感阶段，具备措辞生长的潜能和底子。
四、操练体例及进程
1.操练时辰
2009年11月-2010年1月
2.操练地址
南京某儿童潜能生长中间孤傲症语训班
3.操练方针
根据东东存在的题目，咱们拟定了四个阶段的操练打算。
第一阶段：仿照发音（2009年11月16日―2009年11月30日），天天一节课（30分钟）。
仿照是进修的底子，任何进修都是一个仿照的进程。措辞的进修也不破例，以是将仿照作为措辞操练的第一步。
（1）仿照教员收回一些本身已会收回的简略声响。因为操练的早期孩子对目生的情况会有抵挡的豪情，操练内容太难，时辰太长会组成孩子厌学，躲避的心思。操练早期，成立豪情，不变豪情最首要。这周首要让东东仿照他常常会收回的一些声响，如：“嗯”，“咪”，“哟”，“咦”。东东每次听到教员发这些他熟习的声响，他就会很欢畅并且本身也会把声响发得更大，仿佛是和教员比音量。
（2）接上去，渐渐地让东东仿照他不熟习的声响，如：a，o，e等元音。因为元音是最轻易发声的，它不须要太多的嘴形舌位的共同，元音在发声进程中其气流也不碰壁碍很轻易成音。经由进程这周的操练，东东会收回a，o，e等元音，ba，ma组合音。
（3）当孩子能实现元音的发音操练后，便能够或许或许或许或许或许起头向更高级的措辞生长了。比方叠音，叠音是儿童措辞生长进程中不可或缺的身分。咱们糊口中很多的语音都是经由进程叠音来丰硕的（植物啼声，汽车鸣笛，“爸爸”、“妈妈”等人称代词）。这周首要教东东发叠音，因为东东在上周已学会发ba，ma组合音，加上东东有仿照措辞的步履。东东在教员的指点下发叠音，刚起头，东东只会发单音，叠音发不联贯。这时候候辰候辰，教员先教东东把单音拉长，当东东学会把单音拉永劫，再渐渐地加一个音，把单音变成叠音。经由进程这周的操练，东东会收回“爸爸”、“妈妈”、“嘟嘟”、“汪汪”等叠音。
第二阶段：措辞的认知懂得（2009年12月1日-2009年12月16日）天天两节课，每节课30分钟。
当孩子有讲话能力的时辰，咱们便能够或许或许或许或许或许指点孩子对措辞停止赏析了。因为措辞是为了交换而存在的。而交换的第一步是要先懂得措辞的寄义，也便是常说的要大白所说的话的意义。只需当咱们大白这句话的意义的时辰，咱们能力根据这句话做出响应的回应。这周首要操练东东对一些简略指令的懂得并作出精确的反应。起首教东东对叫本身名字时有反应。刚起头，教员叫东东名字时，他左顾右看。这时候候辰候辰，教员用手牢固住东东的身材和头部，让东东和教员有眼神打仗。当东东精确实现时便给他嘉奖喜好吃的番茄味薯片。渐渐插手语音，如：当叫东东名字时，教员敏捷回覆“哎”，刚起头东东会仿照“东东，哎”。这时候候辰候辰教员在他收回“东东”之前敏捷捂住东东的嘴巴，如许东东就只能收回“哎”，而后嘉奖。颠末频频操练，东东在听到叫名字时，会回覆“哎”。经由进程这两周的操练，东东对一些简略的指令也能作出精确的反应。比方：起立，坐下，鼓掌，顿脚，指五官。
第三阶段：措辞表达（2009年12月17日―2009年12月30日）天天两节课，每节30分钟。
咱们只需成立在对措辞的意义的懂得的底子上能力将本身的意义很好地抒收回来，并且让别人能够或许或许或许或许或许懂得咱们和咱们交换。详细操练体例以下。
（1）什物强化法
什物强化法操纵了正强化道理，所谓正强化道理是指在必然的情境或慰藉的感化下，某一精确步履发生后，当即有方针地赐与步履者以正强化物。那末，今后在不异或近似的情境或慰藉下，该步履的发生频率将会前进。我给东东指定的操练内容是：（一）想要某种东西和想做某件事时要说：“要。”起头时我先问他：“东东，想要薯片吗？”他也频频我说的话：“东东，想要薯片吗？”并且收回“嗯，咪”声。而后我没给他薯片，从头问他：“东东，想要薯片吗？‘要’”这次，我在发指令时，增添回覆“要”并且把音量增大，让东东把正视力集合在“要”上。当东东收回“要”时就给他薯片。颠末频频的操练后，他能精确回覆“要”。（二）上课起头时能够或许或许或许或许或许跟教员说：“X教员，你好。”起头时，我先向他问好：“东东，你好。”他也频频我的话说：“东东，你好。”而后我用手指着他说：“东东，你要说‘黄教员，你好。’”他试着频频了一遍，仿佛懂得了我的意义。颠末频频操练后，他的影象中有了“黄教员，你好”的印象，可是他还不会与教员对视，老是斜着眼睛看其余处所，头也像拨浪鼓似的摇来摇去，而后我再夸大跟教员问好时眼睛要看着教员，只靠步履提醒他很难做到，因而我用薯片强化他，让他看到薯片时并问他：“想不想要？”他很是清晰地回覆：“要。”而后就用薯片强化他，使他向教员问好的时辰要与教员对视。固然，他偶尔难以节制本身的眼睛和头，我就用双手托住他的脸，逼迫性地使他看着教员并说：“黄教员，你好。”做得精确就赐与步履鼓动勉励：“做得棒！”同时嘉奖一块薯片。起头的时辰他固然是为了想吃薯片才尽力，可是颠末频频操练后，他渐渐习气了见到教员要问好，并且晓得跟教员问好时应当与教员对视。
（2）游戏指点法
玩，是孩子生来就具备的一种天性，不管是通俗的孩子仍是出缺陷的孩子，他们最巴望的便是天天除玩，甚么都不必做。以是，游戏为他们缔造了一个很好的玩的机遇。游戏能够或许或许或许或许或许让孤傲症儿童在愉悦的、轻松的状况下接管教员有方针性的措辞来往操练，还能够或许或许或许或许或许增进孩子之间措辞来往的能力，同时也增进了措辞表达能力的生长。这类体例既有益于孩子对这句话所对应的懂得，又使孩子在人不知鬼不觉中轻松地接管操练。东东起头不会到场小我性的游戏。因而我与东东玩“躲猫猫”、“开汽车”游戏。东东对如许的游戏出格感乐趣，边玩边高声游玩，还会偶尔叫出“嘟嘟”、“妈妈”等，很是欢畅。
（3）勾当操练法
孤傲症儿童要想停止措辞操练，一个安康强健的身材是不可少的，出格是那些宁静的、怠惰型的孤傲症就更须要了。勾当中能增添肺活量，增进儿童发音器官的生长，这是停止措辞操练所须要的身材物资底子。勾当操练法是根据儿童的感触传染统合能力和生长的状况，以游戏的情势让儿童在糊口中做合适他们须要的操练勾当。感触传染统合能力的操练是针对那些在前庭觉、本体觉、听觉、视觉及触觉上有题方针孩子停止的大脑功效操练。操纵一些特地的东西请求孩子正视力很是集合地实现调和的举措。比方，经由进程拍球、抛接球等勾当来操练孩子的手眼调和性，同时感触传染统合操练还能够或许或许或许或许或许矫治儿童自闭症、多动症、措辞生长妨碍及智力发育缓慢等出格题目。咱们的体育课有一项勾当是拍皮球，我发明东东只是喜好拿着球绕着操场跑圈，偶尔会抱着球坐在篮球架下看别的孩子拍球。起头我感触感染他是不会玩抛接球才抱着球乱跑，我与他玩过今后才发明他会，只是不会与人交换表达愿望。因而我又在两人抛接球的底子上又加了一位教员，法则变难了（东东―我―教员―东东）。我请求东东抛给我时眼睛要看着我，细心听我说“抛给教员”，频频玩了几回东东就会说“抛给教员”。东东做得很是好，玩得也很高兴。
感触传染统合操练法便是用措辞或步履鼓动勉励孤傲症儿童渐渐降服他们在泛泛教导操练中能力贫乏，操练情势古板等题目，渐渐培育他们的乐趣，让他们感应高兴。进一步有用地化解他们因做不到而发生的焦炙和严重豪情，并赞助他们成立起充足的自傲心和天然的豪情。
第四阶段：社会来往（2010年1月1日―2010年1月17日）天天两节课，每节30分钟。
（1）音乐陶冶法
音乐对陶冶孤傲症儿童的脾性有杰出的感化，伴跟着轻盈、舒缓的音乐有的儿童会鼓掌说童谣、会唱几句歌词、会简略的跳舞举措。在音乐的陶冶下，他们的豪情也会不变上去，脾性渐渐开畅起来，从而为停止措辞操练奠基底子。东东喜好听童谣，偶尔边听还边摆动身材。我教给他一首《小手拍拍》的童谣：小手拍拍，小手拍拍，把手伸出来，把手伸出来，眼睛在那里，眼睛在那里，用手指出来，用手指出来。东东学得很快，跟着我频频唱了几遍就能够或许或许或许或许或许把粗心唱出来，同时还能一边唱一边做举措。颠末几回操练，东东只需看我做举措就能够或许或许或许或许或许把童谣唱出来。
五、个案操练的功效
颠末两个月的操练，东东根基上能实现预约的方针，测试功效标明东东的措辞能力有较着的前进。
1.发音方面，能精确清晰地仿照发音并且不须要提醒，能嘹亮地叫出“爸爸”、“妈妈”。能收回一些简略的单音和叠音，如：“要”，“嘟嘟”。
2.措辞懂得能力方面，听到叫名字时有反应。从只能看懂教员的手势指令到渐渐进修听懂措辞指令，拾人牙慧的景象也渐渐削减。能实现一步指令，如：“起立”，“顿脚”。两部或两部以上指令要在提醒下实现，如：“先鼓掌，后顿脚”。
3.措辞表达与来往方面，从最初的疏忽别人转变为能自动向教员问好的表现。如：上课前能自动说：“黄教员，你好！”在想玩拼图时，能说“要”。能到场小我游戏勾当，喜好和教员唱童谣，能自动表达本身的愿望。
六、结语
孤傲症儿童措辞操练是一个冗长的进程，必然要坚持不懈、有始有终，在有爱心、耐烦的前提下必然要有决议信念。在操练之前教员必然要根据孩子的详细情况拟定详细可行的操练方针和打算，出发点要低，从简略到庞杂，按部就班，防止使孩子发生惊骇的心思。操练师在操练进程中要想法进入孩子的豪情天下，和孩子成立成友谊、亲情，如许孩子能力更情愿共同操练。操练内容应当多样性、矫捷性，防止古板、古板，应当激起孩子的乐趣。
看到东东所取得的前进我感应很是慰藉，同时在措辞操练的进程中也深深地体味到作为一位特教教员，我不只需关怀和保护孤傲症儿童，并且要对特教任务失职尽责，因为对孤傲症儿童的操练是耐久的、艰苦的。有点前进很坚苦，退步却很轻易，抓紧操练就会使他们归回原位。以是这就请求教员对孤傲症儿童的操练必然要坚持不懈，赞助他们从“自我的小天下”里走出来，迈入新的情况中，融入新的糊口。
参考文献：
［1］王辉.步履转变手艺［M］.南京大学出书社，2006.
［2］杨霞，叶蓉.感触传染统合操练［M］.第二军医大学出书社，2007.
B2C：四大身分决议五大传统行业重塑
四大维度停止遴选，咱们以为游览、房地产、汽车、金融、医疗安康将成为挪动互联网革新的五大传统行业。
互联网游览：看好度假游，但2015年仍以价钱战为主。
互联网地产：看好社区O2O和家装建材互联网化。
互联网汽车：以政策风为主，看好汽车后市场。
互联网金融：看好PaaS层(平台)和SaaS层(操纵)。
互联网医疗：以政策风为主，看好重度垂直、医药电商、医疗信息化。
B2B：B2B电商2.0抢占制高点
小B用户的焦点须要是红利，而晋升红利的来历在于发卖和推销关头效力的前进。在B2C电商处置发卖关头后，推销关头的互联网化是B2B电商发生的焦点本源。跟着挪动互联网对各传统行业停止渗入，B2B电商也进阶成为买通买卖闭环的重度垂直电商平台。
B2B电商2.0买通买卖闭环，处置小B企业的推销须要，代价维度最高；供给商款式、品类/渠道散布、小B用户量是决议B2B垂直电商平台生长速率的三大身分
投资倡议
【中图分类号】G712
一、弁言
孤傲症，又称自闭症，是一种普遍发育，凡是在三岁之前，其病症已充实闪现。首要表现为社会来往妨碍，措辞交换妨碍，及呆板频频步履。儿童孤傲症的焦点病症是社会来往妨碍，措辞交换妨碍是孤傲症的第二大主症了，不只表此刻措辞表达、措辞懂得方面，更首要表此刻措辞作为一种交换东西的妨碍，即贫乏现实意义的交换。
二、研讨综述
据查询拜访，美国IDEA将措辞或措辞妨碍界说成一种寒暄妨碍，他们在措辞的流畅水平、发音声响和措辞方面完善，这些又会影响儿童的学业表现。研讨标明人群中5%到10%的人存在着措辞或措辞妨碍，几近统统的孤傲症儿童都存在着这方面的题目，或是表现为接管新措辞妨碍，或是表达新措辞妨碍，或兼而有之，乃至有一半的患儿就不曾学会平常寒暄所须要的措辞（Wing,1985,P44）。孤傲症儿童不管在语音、辞汇、句法、语义、语用等方面都存在差别的题目。
针对孤傲症儿童措辞题目，很多学者对孤傲症儿童做了大批的研讨，做个案通产包含四大方面：肯定个案方针（耐久方针和短时候方针）、拟定操练打算、打算的实行进程和体例和对个案的操练功效停止评估等。
三、个案研讨
（一）师长教员根基情况
豆豆（假名），男，2003年3月18日出生，中度孤傲症
（二）家庭状况
1.家庭成员情况
爸爸是某大型超市**部担任人，任务比拟忙，与孩子的交换和不异比拟少。母亲是教员，只需下战书六点今后能力与孩子打仗。平常平凡与爷爷奶奶打仗较多，爷爷是退休干部，对孩子很是宠嬖，否定孩子的病症。奶奶是退休教员，在家里首要教孩子一些简略的认知和数字，教导体例多为灌注贯注式，并且不体系，因为孩子的豪情动摇较大，以是操练打算在家里很难履行。
2.家庭遗传史及病史：
无家属遗传史及病史，母亲孕期不换过任何疾病，儿童为剖腹产出生。
（三）现有生长水平
1.措辞
（1）能够或许或许或许或许或许听懂别人的简略话语，措辞表达能力很差，能够或许或许或许或许或许回覆如：“你多大了？”这类简略题目，但不联贯，且语序倒置，有自动与人交换的熟悉，但因为发音不清晰，表达能力差，多数情况下，别人不能懂得她所要表达的全数意义。偶尔，因为别人曲解他的意义，他会表现出焦躁，焦炙，发脾性等不良步履。
（2）该儿童首要由奶奶在家教授一些根基的学前常识，掌握情况比拟好，已能够或许或许或许或许或许精确认读20余个拼音字母，对平舌音和翘舌音的发音掌握不好，几近不能够或许或许或许或许或许精确认读。
（3）会读“我、大、好、姨妈、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、西瓜、教员、姥姥、宝宝”等发音简略的词语。但措辞和调子都不清晰。
（4）儿童措辞时对节拍的感知能力不强，常常显现口吃景象。
（5）能听懂简略指令，如曩昔，坐好，把渣滓扔进桶里等。
2.认知水平
（1）语文：熟悉20余种生果，10余种蔬菜，10余种植物，并能听指令拿出响应图片。（2）数学：会写1、2、3，能够或许或许或许或许或许从1数到30，只能实现5个物体之内的事物点数。
3.来往能力
（1）在家与人不异时，多用手势或简略的词，喜好本身一小我玩，不与其余小伴侣游戏顽耍，多数情况不从命教员的指令。
（2）不能与别人有通俗的眼光交换。
（四）教导操练的详细方针
1.耐久方针
谙练掌握平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r这七个拼音字母的认读。在熟悉z、c、s和zh、ch、sh、r的同时晓得若何发音，并且能够或许或许或许或许或许精确读出来。打算让豆豆在三个月时辰里认读这7个拼音字母。
2.短时候方针
（1）会认。一个月时辰的操练后豆豆能够或许或许或许或许或许会认并会读z、c、s这三个平舌音。
（2）会读。在操练后，该儿童能读出“z”“c”“s”的音。当教员指某一字母问他是怎样读时，他能够或许或许或许或许或许精确的读出来，并要发音精确。
（五）教导操练勾当的详细支配
1.操练的后期评估
用于深思对单个拼音字母的认读操练功效。内容包含：
（1）听指令在z、c、s三个字母卡片中拿出响应的卡片。当我说：“把c给教员。”时，豆豆不反应，我伸手表现要他拿出我说的卡片，他显得很茫然。我一次请求他把其余的两个拼音字母卡片拿给我，他都不做到。
（2）跟着教员读这三个单字母。我让他看一看卡片，而后跟我读：“c、c、c”他只是看了一眼，不任何反应。
（3）教员指某一字母卡片问：“这是甚么？”请求儿童回覆。我指着z问他是甚么，他不反应。对其余两个字母也是一样的反应。
2.操练步骤
根据豆豆的现实情况，决议拟定双周打算，分两个阶段停止。
第一阶段：（熟悉操练）2012年3月16日―2012年3月20日。对“z、c、s”三个字母的开端熟悉。请求：在这个阶段，起首被试能够或许或许或许或许或许把眼光逗留在卡片上，当真看，晓得教员说的是面前看的字母；其次能够或许或许或许或许或许有熟悉的跟教员读，并且能够或许或许或许或许或许从肆意三张卡片中判定出哪一个是教员所读的字母，精确率到达90％以上。
第一阶段竣事时，对豆豆停止了考试。当教员指着卡片读音时，他的眼光停在卡片上，常常伴有想说的愿望，并且能够或许或许或许或许或许精确地从桌子上的三张卡片中拿出教员所读的字母，精确率到达93％。到达了原定的方针。
第二阶段：（发音操练）2012年4月3日―2012年4月14日。增强对“z”、“c”、“s”的读音培训，其余的赞助操练与第一阶段不异。
（1）泛读。教员指着“z”、“c”、“s”的卡片对儿童高声读，口型要重点凸起舌位，并让孩子感触传染气流变更，频频三遍。必然让孩子看着教员的嘴。时辰正视儿童的眼光，只需孩子跟读就赐与褒扬。
（2）问读。当教员问他所指的字母是甚么时，要让他尽能够或许回覆。若是实在说不出来，要赞助他，让他看教员的口型并不时的频频发音。
（3）凸起重点。重点读这三个字母，实时改正毛病的读音。
第二阶段操练竣事，根基到达原定方针。
3.操练功效
颠末一个月时辰的操练，豆豆根基到达了短时候方针，实现了打算。
（三）显现的题目
这次研讨固然根基都实现，也到达了预期的功效，但任存在很多的题目。这些题目存在于全部操练进程当中，也对研讨功效有必然的影响。详细能够或许或许或许或许或许总结以下几点：
1.操练时辰短。操练时代孩子因抱病还在家歇息了几天，影响了讲授的联贯性和衔
接性。
2.课堂支配过与腾跃。操练室的墙上有黑色支配，上课时他总爱前后摆布的看，
并且很高兴。
3.其余身分的搅扰。因为该儿童家庭的宠嬖，使打算不能在家庭和机构之间贯串起
来。
五、论断
今朝，我国对孤傲症的研讨还还不成熟，这一范畴，另有很大的生长空间和现实代价。
身为特教教员，不只需精确对待孤傲症，更要坚持不懈、失职尽责，尽力前进他们的措辞来往能力，赞助他们从“自我的小天下”里走出来，迈入新的情况中，采取新的糊口。
参考文献
[1]焦振岗，彭红，曹静.《孤傲症儿童措辞改正操练1例》.中国病愈现实与现实.2007年8月第13卷第8期.
[2]李雪荣，陈劲梅.《孤傲症诊疗学》.中南大学出书社.2004年10月
咱们的概念
1、人脸辨认手艺成熟，身份考证精确率高。
2、大数据+生物辨认，付出宝两大保证宁静体系。
3、人脸辨认操纵普遍，国际潜伏市场跨越千亿，金融和安防是主疆场。
中图分类号:F224,C931.1 文献标记码:A文章编号:1673-291X(2010)17-0184-03
弁言
供给链收集模子是一种最为罕见的供给链办理决议打算模子,供给链收集模子能够或许或许或许或许或许很好地摹拟供给链中各成员的遴选、打算,成员之间的合作合作和彼此干系,国际外很多学者操纵供给链收集模子来研讨供给链中存在的相干题目。
Nagurney等人初次提出了三层多决议打算者的供给链收集合作模子。他们操纵变分不等式体例构建了供给链收集平衡模子,该模子同时描写了供给链中差别决议打算者的自力步履和决议打算者之间的彼此影响的合作步履,取得了供给链每层合作成员到达平衡和体系到达平衡的前提。Dong等人还研讨了多层供给链收集在不肯定情况下的多原则决议打算题目。徐兵等人斟酌了产物的品牌和产地差别,研讨了产物随机遴选下的多商品流供给链收集平衡模子。滕春贤等人还研讨了具备随机须要的多商品流供给链收集平衡模子,并在供给链收集平衡中插手了收受接管左券和利润同享左券,用以调和平衡时供给链各成员之间的利润分派。但他们的研讨中很少触及到价钱合作题目。
本文在以上研讨底子上,针对供给链产物的订价题目,操纵平衡现实成立了基于供给链收集的供给链价钱合作模子,并给出了响应的求解体例。研讨标明,试错法能够或许或许或许或许或许很好地摹拟供给链收集合成员之间的非合作博弈步履,实证阐发得出了近似平衡解,考证了模子公道性。
一、基于供给链收集的供给链价钱合作模子的成立
本文斟酌的供给链收集由多个供给商和多个须要市场组成,且每个供给商有多个位于差别地舆地位的工场,每个工场都可向须要市场供给相干产物,各供给商根据差别市场在价钱上存在合作。为了便利研讨,本文起首引入一些须要的标记和假设。
(一)模子的相干变量和假设
pk:商品在须要市场k中的初始价钱, k=1,2,…K;p:商品的初始市场价钱向量,且p=(p1,p2,…,pK);pKnew:调剂后须要市场k中商品价钱;θ:权值,且θ>0;FCij:供给商i的第j个工场的出产牢固本钱,i=1,2,…M,j=1,2,…N;Cij:供给商i的第j个工场的可变本钱;c1ij:供给商i的第j个工场的产量不跨越M1i的单元可变本钱;c2ij:表现产量到达M1i但不跨越M2i局部的单元可变本钱;c3ij:表现产量到达M2i但不跨越M3i局部的单元可变本钱;M3i:工场j的出产能力下限;p:单元运输本钱(假设为一常量);Lijk:供给商i的第j个工场到须要市场k的间隔;qij:供给商i的第j个工场的供给量;PRi:供给商i的毛支出;Ei:供给商i的总用度;PRi*:供给商i的最大利润;Sk(pk):统统供给商向须要市场k的总供给量;i表现供给商i的第j个工场对市场k的供给量;Δk(pk):须要市场k的须要量和供给量的差额。Qk:须要市场k的须要量,且知足以下干系式:
Qk=ak-bk×pk(1)
此中ak,bk是给定的参数,每个须要市场的参数是差别的,即各个须要市场上的须要量对价钱的敏感水平差别。别的,本文的研讨不斟酌库存身分的影响。
(二)单个供给商的优化模子
由以上假设和前提,起首斟酌单个供给商的优化题目:
1.供给商i的毛支出函数为:
PRi=Sijk(pk)×pt(2)
此中Sijk(pk)≥0,Sijk(pk)=qij。
2.供给商i的总用度函数:
Ei=Sijk(pk)×Ltjk×p+(FCij+Cij)(3)
Cij=q×c1ij,0≤q≤M1M1j×c1ij+(q×M1j)×c2ij,M1j≤q≤M2M1j×c1ij+(M2×M1j)×c2ij+(q×M2j)×c3ij,M1j≤q≤M2(4)
3.供给商i的利润函数式:
PRi*=MAX(PRi-Ei)(5)
上述模子斟酌的是单个供给商的优化题目,且假设出产的是单一产物,该模子能够或许或许或许或许或许推行到多种产物。该优化题目现实上是一个分段的线性打算题目。
(三)供给链收集平衡解的调剂
对全部供给链收集而言,统统供给商均以实现利润最大化为方针,且针对差别的供给市场的发卖价钱存在合作,即统统供给商之间存在非合作博弈。
若是对统统的市场k,都有Qk(pk)=Sk(pk),那末统统供给商的产物就在价钱向量p上到达平衡(Equilibrium) 。为了求出平衡状况下的价钱和供给量,文本接纳试错法(Tatonnement Method)停止求解。该体例假设,若是存在平衡状况,则平衡解能够或许或许或许或许或许计较出。若是初始价钱不知足平衡状况,则对每个市场 ,计较产物须要量和供给量之间的差额以下:
k(pk)=Qk(pk)-Sk(pk)(6)
当上述差额不为零时,则市场的总须要量和供给商的总供给量不知足平衡前提,市场k上不会到达平衡,以是k(pk)中最少有一个长短零的。
若是初始价钱不知足平衡状况,遴选一个权值θ>0,可根据下式来调剂每个市场k中的价钱:
pknew=max(pk+θ×k(pk),0)(7)
由k(pk)的界说,能够或许或许或许或许或许晓得当市场中的须要量跨越供给时(k(pk)>0),pknew会增添,反之,当市场k中的供给量跨越须要时(k(pk)
二、算例阐发实证阐发
(一)算例描写
斟酌具备两个供给商和八个须要市场的供给链收集,且只斟酌出产一种同质产物,差别的供给商在差别的须要市场上存在合作。假设供给商1有两个工场A和B,年出产能力别离是22 000吨、15 000吨。供给商2有一个工场C,年出产能力为26 000吨。两个供给商的三个工场别离处于差别的地舆地位。各个工场的出产本钱函数以下表所示,括号里的数字表现响应工场所属的供给商,各类出产本钱也近似。
本钱的差别反应了工场的操纵年限和这三个地址的原资料、休息力和其余身分之间的差别。运输本钱在肯定供给链计谋时表演了很首要的脚色,这是因为它在总本钱的比例大要在20～25。参照文献[7],本文取ρ=0.175(元/吨千米)。每个须要市场和工场之间的间隔以下表。
各市场的初始价钱和须要参数以下两个表所示。
因为两个供给商在须要市场上的发卖合作完全是基于须要价钱的,是以,由初始市场价钱向量停止计较迭代,每个供给商城市追求利润最大化的供给战略。在特定的价钱向量上,即统统须要市场的须要量和总的供给量相称时,供给链收集到达一种平衡状况。
(二)功效阐发
操纵试错法来调剂价钱,为了计较的便利,咱们划定当每个市场中的绝对值除以须要量百分比不跨越25时,能够或许或许或许或许或许视为到达平衡,且假设 。本文借助Lingo8.0软件包对实证停止了求解。详细计较功效表5所示。
由计较功效看出,初始价钱知足平衡前提,绝对应的各个供给商和须要市场的供给量如表6所示。
在本题目中,平衡状况下,两个供给商天然地朋分了这八个市场。若是某个供给商为了前进本身的利润,试图在它的上风市场中前进价钱,停止局部性的把持,则全部供给链收集的平衡就能够或许被粉碎。
三、论断
本文操纵平衡现实和收集模子规划研讨了供给链中的产物价钱合作题目,针对具备多个供给商、多个须要市场的供给链收集,成立了基于价钱合作的供给链收集模子,模子能充实反应多个供给商及其工场、多个须要市场前提下的价钱合作进程,针对模子解的存在性,给出试错法来调剂平衡解。最初,经由进程一个实例的研讨,考证了模子的公道性。供给链收集模子的研讨内容很是普遍,也是最近几年来供给链模子的研讨热点题目,近一步的研讨能够或许或许或许或许或许斟酌引入原资料合作和供给链调和等题目。
参考文献:
[1] Cakravastia A, Toha I S. Nakamura N. A two-stage model for the design of supply chain networks[J]. International Journal Production Economics.2002,80:241-248.
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[3] Dong J, Zhang D, Nagurney A. Multi-tired supply chain networks: multi-criteria decision making under uncertainty[J].Annals of Operations Research,2005,135,155-178.
[4] 徐兵, 朱道立. 产物随机遴选下多商品流供给链收集平衡模子研讨[J].体系工程现实与现实,2007,(3):82-104.
[5] 滕春贤, 姚锋敏, 胡宪武. 具备随机须要的多商品流供给链收集平衡模子的研讨[J].体系工程现实与现实,2007,(10):77-83.
[6] Teng chunxian, Hu yinxia. The Study of supply chain network equilibrium model with contracts[C]. Second International Conference on Innovation Computing, Information and Control,2007.
[7] Jeremy F. Shapiro.供给链建模[M].陈光欣,孙国卓,译.北京:中信出书社,2005:257-261.
Research on the supply chain network balanced model based on the price competition
WEI Ling,YAO Feng-min
爱因斯坦说：乐趣是最好的教员。有了乐趣，师长教员才会投入，才会专一，才不会感触感染古板有趣。发声操练是用简略的母音和旋律由低到高不时频频的，是以它是古板的，不了乐趣做前提，师长教员不免会不当真、不用心，不耐烦，不毅力停止这类操练。要想让师长教员当真练声、正视发声操练，起首就要培育师长教员对声乐的乐趣。那末该若何培育师长教员乐趣呢？此刻大局部师长教员喜好风行歌曲、追捧明星，因而在课上我会遴选一些他们喜好、内容安康又具备必然技能演唱的风行歌曲。比方师长教员很喜好《唐古拉》这首欢畅活跃的藏风歌曲，但因为都是用白嗓在喊，唱到最初一句“斑斓的草原便是我的家”时，常会上不去或唱“破”音。这时候候辰候辰我会不失机会指点他们晓得，风行歌曲演唱也要掌握必然的发声技能，能力够或许或许或许自在阐扬表达豪情，发声操练是学好唱歌技能的一个首要关头。我还会例举他们喜好的歌星，比方周杰伦、王力宏、庞龙等，告知师长教员这些歌星能成名都不是偶尔的，多数颠末十年磨一剑的艰苦才会有明天的成绩，鼓动勉励他们要想学好唱歌，必须要有恒心、有毅力。
2培育杰出的进修习气
要想让师长教员学好唱歌、正视对发声技能的操练，就要转变师长教员的进修立场。起首咱们要阐发清晰讲授工具，咱们的师长教员多数是分数达不到普高线、成绩较差的师长教员，他们之以是差，并不是他们笨，而是他们没养成杰出的进修习气，较贪玩、较怠惰，并且相称一局部师长教员并不是因为乐趣而来的，他们或是顺从怙恃之命，或是感触感染唱歌、跳舞学起来轻松没压力。进修唱歌除要具备安康的声带、灵敏的听觉外，很首要的一点，便是要勤恳，要长于思虑。在进修声乐进程中，有教员的教和师长教员的学，这类教与学除教员的指点外，师长教员的自力思虑、研讨阐发、处置题方针能力也很是首要。声乐是现实性很强的专业，教员不能够或许取代师长教员唱歌，师长教员可否前进，关头在师长教员长于思虑、勤动脑、多操练。不动脑、不尽力是不能够或许学好声乐的。要想把讴歌好，除有精确迷信的发声体例把声响唱出外，还必须掌握丰硕的文明常识和音乐涵养，把作品懂得深切、透辟。而这统统都须要师长教员具备杰出的进修习气，转变怠惰不爱动脑的习气，转变进修看法，当真操练发声技能，尽力进修音乐常识，唱好每首歌。
3熟悉发声操练的首要性
声乐艺术是一门手艺性很强的学科，要把学到的声乐现实常识操纵到现实中来，还须要经由进程有打算、迷信的发声技能操练和大批的歌曲演唱操练来实现。让师长教员大白发声操练的方针，领会发声操练的首要性，很是有须要。
发声操练的方针是甚么呢？便是将歌曲演唱中对声响所需的各类手艺关头，经由进程有纪律、有步骤的发声操练，调理各讴歌器官的合作勾当，渐渐前进讴歌发声的心思性能，养成杰出的讴歌状况，使讴歌发声的手艺成为歌曲演唱表现的无力手腕，为到达声情并茂的演唱办事。咱们平常平凡糊口中的天然发声习气与讴歌发声是有区分的，发声操练的方针便是在现实常识的指点下迷信地调理好各发声器官与肌肉的共同，组成迷信发声状况，并把这类迷信的发声操纵到歌曲演唱中，使歌声美好悦耳。而要想取得迷信的发声体例，就必须经由进程发声操练来转变讴歌中毛病的发声习气。这是掌握迷信发声技能的有益路子，只需在声响技能到达必然水平，歌者能力不受声响技能限定，自在地表达歌曲豪情，使歌声圆润而悦耳，布满传染力。
4在讲授进程中指点师长教员正视发声操练与讴歌的干系
在声乐讲授进程中，教员实在也有贫乏的处所，凡是咱们都把发声操练当做简略的“开开声”。在唱歌进程中要让师长教员正视发声操练，教员的指点是很首要的。应当增强发声操练与讴歌的接洽。指点师长教员把在发声操练时的好状况带入歌曲演唱中，让发声操练最大限制地为歌曲演唱办事。根据中职生的心思特色，为了让师长教员熟悉到发声操练是声乐学唱不可贫乏的一个关头，在教唱歌曲时，我会出格正视二者的接洽。面临未来处置幼儿教导的学前教导专业师长教员，声乐进修请求不高，进修时辰短、课时无限，且多为小我课，这就给声乐讲授带来必然的难度，笔者处置上述坚苦的做法首要是：
4.1 元音与歌曲操练
发声操练时，为了让师长教员能够或许或许或许或许或许把正视力集合且用心在发声技能上，咱们凡是会接纳一些简略的母音停止操练。如初学者常接纳比拟安稳的旋律线和元音，而凡是起头会用U之类比拟圆润的元音操练，因为通俗这些元音轻易组成须要的空间状况，比拟轻易坚持喉咙的翻开。而歌曲差别，它是由很多差别的字、词、句组成的，是以口形也在不时变更，若是这时候候辰候辰师长教员只把正视力放在记歌词上，不免会把后面发声时找到的状况给忘了，显现喉咙不开，喉头不稳，声响挤、撑等景象。为了转变这类状况，在进修唱歌关头我凡是先让师长教员找到后面练声时U的感触传染，把歌曲主旋律唱一二遍，而后坚持这类状况练唱歌词，并在显现题目时接洽发声操练讲授、阐发。
4.2 哼鸣与歌曲操练
“哼鸣”，是一个很首要的操练，“M”这个音轻易找到头腔音，使声响到达高地位和靠前、敞亮集合，是以起头练唱时用这个音是比拟好的，并且哼鸣能使初学讴歌者体味到声响的共识和听辨本身的发音，是较轻易取得精确夹杂共识的操练体例。是以，在学唱歌曲关头我常会让师长教员用哼鸣感触传染歌曲旋律线升沉时的共识状况，和气味的坚持和安稳，而后在哼鸣状况下，设想歌词寻觅二者的接洽后把歌词的口形做清晰，最初才学唱歌词。如许岂但让师长教员又稳固了一遍翻开首腔的感触传染，也让师长教员大白若何将哼鸣操练操纵到歌曲演唱中去。
4.3 难点局部与发声操练
中图分类号：J616.1 文献标识码：A
奥涅格·阿图尔（Arthur Honegger，1892-1955），是身世于法国的瑞士作曲家。自幼随母亲进修钢琴，成年后，前后在瑞士苏黎世音乐学院与法国巴黎音乐学院接管专业操练。从1913年起，奥涅格的首要艺术勾当集合在那时作为天下音乐艺术中间的巴黎，而与萨蒂、德彪西、拉威尔和斯特拉文斯基等人的过从甚密，则使奥涅格从中获益很多。1920年奥涅格还与米约等人组成法国“六人团”。丰硕、多元的艺术履历，使奥涅格的音乐创作文体普遍、题材丰硕、手艺多样。
别的一方面，奥涅格的音乐创作又具备激烈的特性，他的创作手段和音乐措辞斗胆而自在。作为“六人团”的成员之一，奥涅格虽然在和声色采上鉴戒了法国前锋派的一些特色，但奥涅格在底子上对科可信和萨蒂等人的思惟并不那末信仰。现实上奥涅格一如既往不切断与欧洲浪漫主义传统的接洽。奥涅格在苏黎士音乐学院进修时，接管的是德国人的音乐教导，受巴赫、贝多芬直至瓦格纳音乐影响极深。他称巴赫为“巨大的典范”，在作品中常常接纳巴赫式的复调音乐停止，比拟雄壮、热忱、布满能源感。他的音乐更多的具备德国特色，在门户上属于新古典主义①。除诸如管弦乐曲《承平洋231》（1923年）、《橄榄球》（1928年）等最闻名的代表作品外，奥涅格还创作了大批包含多部首要歌剧与清唱剧在内的含有人声的作品。从格利戈里圣咏气概的清唱剧《火刑堆上的贞德》到十二音气概的歌剧《安提戈涅》到具备巴洛克特色的清唱剧《大卫王》，和康塔塔《圣诞节》与大批的艺术歌曲，耐久、多样的摸索与创作现实，使奥涅格在音乐创作方面临人声的表现特色有着深切的熟悉与纯熟的驾驭能力。现实上，奥涅格在1927年所创作的这首短小简练、规划松散，却又富于变更的《音乐会练声曲》，恰是奥涅格在富有成绩的声乐创作范畴的缩影之一。
一、《音乐会练声曲》的规划与旋律特色
奥涅格的这首《音乐会练声曲》是一首篇幅短小的声乐作品，它是一个典范的单三部曲式规划。作品了了的曲式规划与段落分别，表现出高度的繁复性与客观性，具备较着的古典主义音乐的气概。
乐曲的A局部（见谱例1）由规划规整的a、b、 a'、b'四个乐句组成。a以平均的八分音符与天然音为底子，共同以顿挫格的起句，具备讴歌性；b以持续的十六分音符与变更音为底子，勾当多变，具备器乐化陈说的特色。这两种性情的对照与转换，组成了全部作品的底子。与旋律声部简练了然的规划绝对照，作品的和声富有变更。整首作品的伴奏音型以持续的柱式和弦序进为特色，但隐含着多样的线性化停止：比方作品一路头的4末节钢琴声部的两个外声部都是典范线性化停止，旋律声部是G-#F-E-D，高音声部是E-#F-G。这类线性化和声处置手段，遍布整部作品当中。
B局部（见谱例2）是A局部的变更与生长。10-12末节因循了a（1-3末节）以八分音符为底子的平均的节拍型，但音高则以持续的四、五度停止动特色，旋律的勾当幅度宽阔；13-14末节的形状则与b（4-5末节）近似，但旋律的走向则与b相反。B局部第一阶段的这类处置手段，既使B局部与A局部之间组成接洽，又有对照。B局部第二阶段则是A局部（出格是三连音音型）各类资料的综合，各乐句之间毗连比拟密接，不像A局部那样规划清晰。这个第二阶段同时具备必然的指点“转头”再现的毗连功效。A'部根基上是属于完全再现，只不过在竣事局部有了两末节的扩大。
奥涅格的《音乐会练声曲》在曲式规划上是简练清晰的，但在旋律声部的支配上却富有变更，这首要表此刻三个方面：
起首是频仍的调性转换。在这部作品中作曲家常常是接纳一句一个调性的创作手段。作品中细部的调性支配既持续了浪漫主义罕见的三度转调手段，微观上的三部性规划连系了古典主义主、属、主调性支配，其调性规划图式见表一。
由上图能够或许或许或许或许或许看出作曲家在这首练声曲中频仍地操纵了转调手段，在这类持续的调性转换中，使各个旋律片断取得相称丰硕的色采性变更。
第二是庞杂的半音化处置。奥涅格《音乐会练声曲》的各个旋律片断在调性频仍转换的底子上，各自（特别是b句）又以颠末音与赞助音的情势镶嵌进大批的变更半音，这使得整部作品的旋律变得详尽而又奥妙。
第三是节拍的“简”、“繁”对置。这体此刻两个条理上：起首是各个段落内部。在A局部与A’局部，a与a’乐句中的调性较着，变更音少，旋律线条显现抒怀化的特色，节拍上共同以平均持续的八分音符；b与b’乐句调性恍惚，变更音单一，节拍上共同以持续的十六分音符，从而使旋律线条疾速、松散。这类处置手段使a-b-a’-b’之间组成光鲜的“简”、“繁”对照，给这类简略、规整的四句式规划注入了新颖的活气，也使得作品富于变更。其次是全部作品三个阶段的节拍对照。在B部，作曲家在节拍范例上夸大了三连音音型，躲避了前后两个段落中普遍操纵的十六分音符的节拍，使全部B部节拍打算比A部与A’部要显得宽松一些，从而使得整部作品的规划打算奇妙精美。
别的，还必须说起的是作品的和声背景对旋律色采所发生的陪衬感化。作曲家在这部作品中首要接纳的是一种四度叠置的和声创作手段，或也能够或许或许或许或许或许说是两个和弦叠置在一路的一种和声创作手段。这类四度叠置的创作手段是一种比拟古代的创作手段，它操纵两个差别调性的协和三和弦叠置在一路，组成一个不协和的七和弦，制作出一种不协和的声响功效，使全部乐曲一直处于一种不安靖的静态中，再加上乐曲中变更庞杂的调性，就更使得全部乐曲详尽、飘忽，而又难以揣摩，这类四度叠置的和声创作手段也能够或许或许或许或许或许说是这首练声曲的一个特色的处所。
总的来讲，作曲家奥涅格在这首冗长的音乐会练声曲中普遍接纳了曩昔和同时代的各类创作手段，并且奇妙的把它们融会在一路，使它表面看似简略、貌似传统，但究其实质，却既变更庞杂而又有着较为较着的古代音乐特色。
二、《音乐会练声曲》的演唱特色
在音乐会中咱们常常会听到一些近代作曲家的精美和优异的讴歌作品，歌者也常常因能唱他们的作品而感应名誉。奥涅格恰是这些作曲家中的一员，他的作品以松散著称。赵梅伯师长教员说“奥涅格的声乐作品属上乘作品，他的作品严厉、深切，又带一点感慨的成份”[1]。经由进程细心的研讨和阐发，咱们发明奥涅格在1927年所创作的这首短小简练、规划松散，却又富于变更的《音乐会练声曲》，恰是奥涅格在富有成绩的声乐创作范畴的缩影之一。
奥涅格的这首篇幅短小的《音乐会练声曲》，在内部规划上具备繁复性与客观性，具备典范的古典主义音乐的气概，在内部又有较着的浪漫主义音乐的气概。是以，咱们在演唱时既要遵守作品的全体打算，却又不可轻忽内部庞杂细节的详尽表现。因为严酷、细心的表现作品的音准、节拍是详尽、精确的表现作品的须要前提。
乐曲的A局部（见谱例3）由规划规整的a、b、a'、b'四个乐句组成。a与a'句以平均的八分音符与天然音为底子，共同以顿挫格的起句，具备讴歌性；b与b'句以持续的十六分音符与变更音为底子，勾当多变，具备器乐化陈说的特色。
恰是因为这两种性情的对照与转换，组成了全部作品的底子。是以触及到演唱上咱们必须正视旋律音准的庞杂化和节拍的对照光鲜化。特别在b与b'乐句的疾速停止时，单一的变更音，疾速的十六分音符的持续停止，给演唱增添了不少的难度。是以在演唱这类处所时，咱们的讴歌腔体不能开得过大，声响的地位也不可前后大幅度挪动，不然没法节制疾速的十六分音符的持续停止，更没法精确的表现作品的魅力。
这首作品的旋律首要由音程级进、半音阶组成。这类音程级进、半音阶以变更音的疾速停止动主体，并辅以连音技能。这类庞杂多样的变更音特别是在中部三连音节拍的支配中使整首作品平增了一缕淡淡的感慨之情。是以，咱们在讴歌时要掌握好它们的演唱体例，能力完全的再现作品的气概、豪情。“这类级进音程、半音阶在演唱时应首要操纵legato的体例，使声响到达在具备联贯性的同时，还要使声响象一根线上紧密亲密穿戴的珠子——即声响具备颗粒感。在演唱这些疾速的音时，在音和音之间，不可扼杀或夹杂，不然声响听起来就成了一片”[2]，杰出的声响应象项链上的珍珠那般小巧剔透、粒粒清晰，音质美好。
这首音乐会练声曲的别的一个特色是：整首作品由连线贯串一直，并且整首作品根基上是根据慢、快的句法组成（在中段有一点小变更），很有特色。这就请求咱们不管是唱慢乐句或欢愉句时，都必须细心的唱清晰每个音，在节拍上既不能牵丝攀藤，又不可慌张皇张。在演唱时应一直自在不迫，表现出作品松散的创气概格。其次咱们应正视到作品乐句的内部规划并不规整，它们在弱拍上或弱拍的后半拍上起音，并持续到下一强拍，打乱了原本的四三拍子的牢固节拍的纪律。通俗来讲，从后半拍起音的顿挫乐句凡是表现感念、扣问、思虑的意境。是以咱们在起音时必然要严酷根据作曲家的节拍创作企图演唱，掌握好节拍的律动纪律，在演唱乐句的后半拍时声响应起得很是柔柔，富有勾当感[3]，以求详尽、精美的表现作品的抽象。
三、结 语
从作品的规划来看这首作品具备典范的古典主义音乐气概，而从作品的旋律而言，这首作品具备较着的浪漫主义的音乐特色，是以在音乐的演唱和表现上，咱们要在作品的全体上表现音乐的古典主义气概，而在作品的内部细节上，则应表现较着的浪漫主义音乐气概。这两种气概的对峙与同一也是这首作品的演唱特色。捉住了这个特色，也就捉住了作品的精华。
正文：
①见《中国大百科全书》（音乐·跳舞卷）“奥涅格”条款，中国大百科全书出书社，1989年4月初版。
[参 考 文 献]
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）36-0075-05
1 弁言
从心思学角度看，品德是指一小我总的精力面孔，其焦点是能力、气质和性情，是具备必然偏向性和比拟不变的心思特色的总和[1]。从社会学的角度看，品德又多了品德寄义、社会顺应能力的寄义。从哲学角度看，品德是指具备自我熟悉和自我节制能力，即具备感触传染、豪情、意志等性能的个别[2]。品德不是后天就有的，它是在必然的遗传底子上，在必然的社会情况中组成的，安康品德是一种在规划上和能源上向高尚人道生长的特色，它表现出品德的完全性、同一性、不变性等特色，是品德特色的完善连系，是品德所应到达的最高境地[3]。
研讨标明，中学阶段是师长教员品德组成与生长的关头期间，体育熬炼能够或许或许或许或许或许优化个别的品德特色，体育教导对师长教员健全品德的组成起着首要的感化[4-6]。本文试图经由进程对中师长教员品德特色的考试和体育熬炼到场水平的查询拜访，揭露中师长教员体育熬炼到场水平的近况及其与中师长教员品德特色的干系，为中学体育课程鼎新、体育勾当课的指点和中师长教员品德特色与体育勾当干系的深切研讨供给参考。
2 研讨工具与体例
接纳随机取样法，从太原市迎泽区通俗中学中随机拔取正在停止体育熬炼的102名初二、初三年级的师长教员作为查询拜访研讨工具。接纳问卷查询拜访法，对其根基信息、体育熬炼的到场水平、影响师长教员熬炼的身分和对师长教员品德影响等维度停止查询拜访。
3 研讨论断与阐发
师长教员背景与品德特色阐发 表1将师长教员背景情况与师长教员品德特色的干系停止比拟阐发，功效显现女生在自立立异、乐学性、豪情协调、人际干系、自我悦纳、方针性各方面都略高于男生。在人际干系和方针性上男生与女生存在明显差别，这合适中师长教员的特性特色和心思特色。独生后代只需在自我悦纳性高于非独生后代，在其余5个均值上均低于非独生后代。怙恃是干部的在自立立异和乐学性、自我悦纳和方针性方面，均高于怙恃是工人和个别的师长教员，在豪情协调和人际干系上低于工人家庭师长教员，在人际干系上低于个别家庭师长教员；个别家庭师长教员自立立异和乐学性、自我悦纳性高于工人家庭的师长教员，在豪情协调、人际干系和方针性方面低于工人家庭的师长教员。
体育熬炼与师长教员品德特色阐发 中师长教员在到场体育勾那时，品德特色不只与体育项方针遴选具备彼此感化，并且对中师长教员体育熬炼到场水平也具备很强的彼此干系。
从表2中能够或许或许或许或许或许看出，熬炼强度与师长教员品德的干系为：处置轻细体育勾当的师长教员在自立立异和乐学性方面高于其余师长教员；在豪情协调方面做呼吸短促不耐久勾当的师长教员得分最高；在人际干系方面均值最高的是做呼吸短促耐久勾当的师长教员；自我悦纳性均值最高的是轻细勾当；方针性均值最高的呼吸短促耐久。
熬炼时辰与师长教员品德的干系为：自立立异均值最高的是熬炼20分钟以下的师长教员；乐学性最高的是熬炼20～40分钟的师长教员；豪情协调均值最高的是熬炼20分钟以下的师长教员；人际干系均值最高的是熬炼20～40分钟的师长教员；自我悦纳均值最高的是熬炼20分钟以下的师长教员；方针性均值最高的是熬炼60分钟以上的师长教员。熬炼频率与师长教员品德的干系为：自立立异均值最高的是每周熬炼3～4次的师长教员；乐学性均值最高的是每周熬炼1～2次的师长教员；豪情协调和人际干系最高的是约莫一天熬炼一次的师长教员；自我悦纳性均值最高的是约莫一天熬炼一次的师长教员；方针性均值最高的是约莫一天熬炼一次的师长教员。搅扰体育熬炼身分对师长教员的自立立异影响最大，厥后顺次是自我悦纳、乐学性、人际干系、方针性，最低的是豪情协调。
跟着中师长教员体育熬炼时辰的增添。中师长教员品德特色内均值得分渐渐降低，差别体育熬炼时辰组的中师长教员在豪情协调和自我悦纳上差别很是明显。若是在一段时辰内，某一个别频频屡次地感触传染到相干的身材和心思勾当情势，就渐渐在特性上组成一种相干的、不变的心思特色，并能够或许或许或许或许或许把由这类勾当所引发的心思特色转移到社会勾当身分中去表现、阐扬[7]。颠末较永劫辰的体育勾当，中师长教员会组成爱寒暄、悲观向上、豪情不变、能很好地顺应内部情况的心思特色。
4 论断与倡议
论断
1）中师长教员品德特色与周熬炼时辰存在明显性差别。跟着熬炼时辰的增添，中师长教员品德特色更趋向于抱负化。
2）处置体育熬炼的时辰的几多与中师长教员品德特色存在明显性差别。
3）差别性别师长教员品德特色存在明显性差别。性别与周熬炼时辰的交互感化不明显，性别与处置体育熬炼时辰的交互感化明显。
4）差别体育勾当偏好中师长教员的品德特色不存在明显性差别。这标了然不管遴选哪一种范例的体育名目，只需到场体育熬炼，中师长教员的品德特色在某种水平上城市起到优化感化。
倡议 安康品德的培育只能经由进程安康品德常识教授、情况陶冶和本身的现实熬炼，将人类优异的文明功效转化为品德、气质、涵养，成为人绝对不变的内涵品德能力实现。教导在品德培育中起主导感化，社会现实是品德组成和生长的底子路子。基于此，黉舍在若何增进师长教员品德安康成立和完善的任务中，在不时深入体育教导讲授鼎新中，现阶段应当正视以下方面。
1）在体育讲授中教员要以培育师长教员对体育的乐趣和喜好为切入点，以培育师长教员毕生材育熟悉和习气作为体育讲授焦点方针之一，使师长教员主动投身到体育熬炼现实中。
2）在体育讲授内容上正视多样性，防止单一化，使师长教员在体育熬炼名目上有更多的遴选。师长教员有本身喜好的熬炼名目，这是师长教员养成体育熬炼习气的须要前提。
3）体育课恰当增添现实课课时数，增强迷信熬炼体例、健身勾当处方、体质评估、健身材育构造、健身材育与竞技体育赏识等常识的讲授，有益于指点师长教员迷信地停止体育熬炼，保证毕生材育的顺遂停止。
4）黉舍要主动展开课余体育勾当，阐扬导向感化，引领、强化师长教员体育勾当熟悉和习气。
参考文献
[1]任晓静.高校体育教导与塑造今世大师长教员的健全品德[J].黑龙江科技信息，2009（13）
[2]刘吉.塑造完善品德：体育育人百题[M].北京：国民体育出书社，1991.
[3]钱铭怡.心思征询与心思医治[M].北京：北京大学出书社，1994.
[4]葛芳方.体育熬炼与心思安康[J].黑龙江高教研讨，
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[5]袁玉涛，刘春明.体育勾当对大师长教员品德生长影响的尝试研讨[J].辽宁体育科技，2004（4）：87.
