时候：2022-11-12 16:32:03
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您挑选了11篇教员聘请书范文。若是您须要更多首创资料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
本身自20__年12月被评聘为中学二级教员职务以来至今已有四年时辰了，此刻将本身自担负中学二级教员以来的各方面使命状况作以下的述职。
一、爱岗敬业，乐于忘我进献。
本身一向以来思惟上专心上进，政治上立场判定。能当真进修马列主义，对峙党的四项基来源根底则，拥戴鼎新开放，拥戴党的各项线路方针政策，自发遵照国度的各项政策法则，虔诚党和国民的教导奇迹，注重增强师德涵养，事事到处为人师表。做师长教员的楷模，有激烈的奇迹心和高度的使命职责感，爱岗敬业，乐于为山区教导奇迹做出本身忘我的贡献，并在教书育人中做出了很是光鲜较着的成就。
二、增强进修，前进停业程度。
我于19__年7月广东省韶州师范黉舍普师专业中师毕业，同年8月插手教导使命。为了更快的前进本身教导讲授使命的潜质程度，以顺应于以后教导情势飞速生长的请求，本身不知足于近况，对峙不懈的增强专业常识手艺的进修。20__年7月于广东播送电视大学文秘专业专科毕业，20__年2月又插手了华南师范大学汉说话文学专业本科函授的进修。本身还专心插手各级各种的延续教导，如“计较机初级”、“计较机中级”、“专业手艺职员权利掩护”等的培训，以不时的充实本身的常识。
在专心插手各项延续教导进修的同时，我还以敢于开辟、斗胆朝上前进的精力，专心专心研讨讲授停业。耐久定阅和采办了《广东教导》、《中学语文讲授参考》等有关教导讲授的报刊册本，体会所讲授科的教导讲授的最新静态和科研信息，经心研读《新课程标准》，专心提倡自立、协作、探讨的进修体例。多年来，本身专心投入到黉舍语文科组构造的讲授研讨勾当中，苦练踏实的根基功，在新丰二及第行的全数教员根基功大赛(含粉笔字、钢笔字、羊毫字)中均获一等奖。主动、专心地承当黉舍及县、市构造的语文科公然课、树模观赏课，在20__年韶关市中学语文教研会上，本身所承当的《“明月照古今”——对“月”的堆集》教改树模观赏课遭到预会教员、带领的分歧好评，撰写的讲授案例《“明月照古今”——对“月”的堆集》在韶关市中学教导讲授论文评比勾当中获一等奖，被市教改课题组选送到省评奖，并于20__年6月登载在《韶关学院学报》上。特性是在20__年11月，插手韶关市中青年头年代中语文教员浏览讲授比赛获一等奖，成为中学语文讲授、教改中青年教员中的重点培育工具之一。
正是透过专心研讨讲授停业及专心插手延续教导“充电”，使本身的使命潜质和停业程度得以不时前进，因此本身岂但能完全相信中学语文科的讲授使命，并且在使射中能做到轻车熟路、敷衍自若，成为我校语文科讲授主干之一，同时也使本身的讲授使命能有从量到质的奔腾。
三、勤奋使命，篡夺双丰产。
我自19__年插手教导使命以来至今一向担负班主任使命，并且一向担负中学语文科讲授使命使命。当班主任时，本身专心抓好班风扶植，奋发地教导转变掉队生，服膺“教书育人”之主旨。作为一位班主任，我深深晓得：班主任是一个讲授班的构造者和，班主任的使命间接影响着师长教员在德、智、体、美、劳等各方面的安康生长，影响着他们平生的路子。每当新学年接过一个新班，我都根据本班师长教员的现实状况及黉舍对班级操持的请求，构造师长教员进修《中师长教员平常步履标准》和《中师长教员守则》，从思惟上、步履上标准和束缚每位师长教员，做到提防于已然。本身还对峙“勤”字开头，做到早操勤主子，早读勤巡班，平常浅显勤放工，使班风扶植获得增强。本身在任班主任的使射中，除注重抓好班风扶植外，还很是注重增强掉队生的教导转化使命，对那些思惟规律、进修较差的掉队生从不轻视，而加倍关怀保护他们，专心想方想法转变他们，常常找他们拉家常，谈人生、叙抱负、讲前程，微风小雨地震之以情、晓之以理，以满腔热忱去暖和他们的内心。因此，本身多年来所带的班班风正、学风浓，杰出的班风构成，并不时的获得稳固和生长，所带的班级屡次被黉舍评为“规矩班”和“先辈班大众”。
多年来，本身岂但奋发做好班主任使命，并且还奋发搞好讲授使命，专心实施本色教导，正视培育师长教员立异熟悉和出手潜质。每个学年的开端，本身都兴奋地从命黉舍带领的使命支配，从不讲半点代价，而是同心专心扑在讲授使命上。在讲授中，我专心研讨课本教法，谦虚进修，取长补短，经心备课、上课，向四很是钟要品德。勤放工教导师长教员，仔细修改功课，发明题目实时处置。同时充实变更师长教员的进修专心性，激起师长教员的进修乐趣，加重师长教员太重的课业承担。正因为本身一向以来都能勤教、乐教、善教。因此，任职以来，本身所担负的班语文科讲授都获得娇人的成就，年年都位于全县前线。
四、取长补短，更上一层楼。
一、讲授:
我尽力做到课前筹办好、课中讲授透、课后催促勤。讲堂上力图切近师长教员现实，最大限制地操纵本身所学激起师长教员的进修乐趣，培育师长教员的现实才能。课后主动到场各种路子的进修，使本身的讲授才能获得不时前进。
教书之余，我自发进修与教导相干的常识，前进了小我的讲授才能；采办一批册本当真进修，前进了小我的文明常识素养。为拓展视线，广交语文教导界伴侣，开有实名博客“柴国华新浪博客” 。
二、师德：
在糊口和使命上，我严酷请求本身，注重本身的一言一行，谨遵“君子先正己”的古训，时辰提醒本身，正视“为人师表”的职业抽象，本身能做的事本身做。与校带领和共事们敦睦相处，讲连合、讲邪气，平常注重关怀师长教员的冷暖，用爱心修建与师长教员们、共事们的桥梁和纽带，尽力和每个师长教员、每位教员都成为好伴侣。
三、事迹：
1、XX-XX年度获万年县委、县当局颁发的“优异教员”声誉证书。
2 、XX年高考师长教员周海琴全县语文单科第一位,XX年高考师长教员曾蓓全县语文单科第一位，XX年高考师长教员姚一帆全校语文单科第一位。按实考人数计较所教班延续三年（XX—XX）获高考语文均匀分第一、优异率第一、高分段绝对人数第一。XX年至今有多名师长教员高考作文当选江西省高着儿办编选的年度高考优异作文评析，万年县每一年有一两篇当选。
3、指点师长教员到场作文大赛并获奖，指点师长教员在《中学语文》《读写月报》《中学语文场地》颁发文章。
4、在《名作赏识·观赏版》《中学语文讲授》《语文讲授通讯》《语文进修》《浏览与写作》《语文月刊》《测验》等刊物二十余篇。
5、到场XX——XX江西省省级教研课题《古代文浏览讲授探幽》（编号ea09—086）。
此刻我各个方面查核及格，已合适请求聘请中学一级语文教员的资历，特向下级带领提出请求，请带领赐与批准！
特此请求
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1、先到场人事局构造的计较机、外语职称测验
2、测验及格后，由本身向黉舍报告
3、黉舍申查报告人资历
4、送区职改办、教委资历检查
5、专业组检查
6、评审委员会核定
雇用用务在省人力资本和社会保障厅的指点监视下，黉舍成立公然雇用用务带领小组，小组办公室设黉舍人事处，详细担负调和、构造公然雇用用务，校纪检监察局部全程监视。
二、雇用准绳
对峙公然、同等、协作、择优的准绳，确保雇用职员的综合本色。
三、雇用根基前提
（一）政治本色好、连合协作精力强，爱岗敬业，具有杰出的身材与心思本色，可以或许或许胜任所聘请岗亭的使命。
（二）雇用职员须为浅显高档教导整日制博士或传授，博士毕业生须于2016年8月31日前获得毕业证和学位证。
（三）雇用职员最初学历所学专业及最高职称评定专业需与所雇用岗亭请求分歧。其余详细雇用前提见岗亭请求一览表。
四、雇用岗亭、打算及请求（见附表1）
五、雇用法式
（一）信息
雇用信息经由进程湖南省人力资本和社会保障厅、湖南男子学院网站面向社会公然。
（二）报名时候、体例及请求
1、报名时候：2016年3月10日—2016年6月20日。测验分批停止。
2、报名体例及请求：接纳网上报名的体例停止。
请雇用职员登录湖南男子学院网站人事处网页下载并照实填写《湖南省奇迹单元公然雇用职员报名表》、《湖南男子学院雇用职员根基情况挂号表》。同时将《湖南男子学院雇用职员根基情况挂号表》、学历学位证实资料（含第一学历证实资料）、身份证、职称证书、科研功效、获奖资料等岗亭请求对应的资料经由进程发送电子邮件到雇用岗亭的地点系部停止报名。未按请求报名和供给资历检查附件资料的，或供给子虚信息、信息不全等，打消资历。
统统纸质资料原件请在测验前一天送交到雇用系部，用于资历核对。
（三）资历检查
根据岗亭雇用前提对雇用职员停止资历检查，资历检查及格职员名单在男子黉舍网站人事处网页公示并德律风告诉。请雇用职员实时存眷。
（四）测验体例
1、开考比例：不设置开考比例。
2、测验体例：
雇用艺术设想系、艺术扮演系、信息手艺系、体育课讲授部的岗亭：接纳试讲（含口试）、科研事迹与程度评估评分（详见男子黉舍网站人事处网页）和专业手艺测试体例停止。按百分制计较综分解就，此中试讲（含口试）占综分解就的50%、科研事迹与程度评估占25%、专业手艺测试占25%。
试讲（含口试）、科研事迹与程度评估、专业手艺测试：经由进程资历检查职员全数到场试讲（含口试）、科研事迹与程度评估、专业手艺测试。试讲以讲课和面谈的体例停止，首要测评雇用职员的抽象气质、说话抒发、讲授程度和讲授才能等；科研事迹与程度评估评分（详见男子黉舍网站人事处网页《湖南男子学院科研事迹与评估标准》）；专业手艺测试：首要测评雇用职员的专业操纵才能。
雇用其余岗亭：接纳试讲（含口试）、科研事迹与程度评估评分（详见男子黉舍网站人事处网页）体例停止。按百分制计较综分解就，此中试讲（含口试）占综分解就的60%、科研事迹与程度评估占40%。
试讲（含口试）、科研事迹与程度评估：经由进程资历检查职员全数到场试讲（含口试）、科研事迹与程度评估、专业手艺测试。试讲以讲课和面谈的体例停止，首要测评雇用职员的抽象气质、说话抒发、讲授程度和讲授才能等；科研事迹与程度评估评分（详见男子黉舍网站人事处网页《湖南男子学院科研事迹与评估标准》）。
设置试讲、专业手艺测试及格分数线各为60分（含60分）。测验成就在湖南男子学院网站人事处网页公示。测验时候、地点、请求另行告诉。
（五）体检与考查：
根据雇用同一岗亭综分解就排名前后，按岗亭雇用数1：1的比例肯定体检职员。体检在指定的市级以上综合性病院停止。体检标准参照公事员任命体检标准履行。体检及格者进入考查，首要考查其政治思惟、品德品德、营业才能、使命实绩、拟任岗亭资历及是不是违背打算生养政策等情况。
有体检和考查不及格者，根据雇用同一岗亭综分解就排名前后顺次等额递补（递补不跨越两次）。
六、公示
根据综分解就、体检和考查功效，经雇用用务带领小组小我研讨肯定拟聘请人选，报省人力资本和社会保障厅查核，经查核及格的拟聘请职员名单在湖南省人力资本和社会保障厅网站公示7个使命日。
七、聘请及报酬
经公示无异议者，操持聘请手续，签定聘请条约。肯定后的聘请职员三周内未实时与黉舍签定失业和谈（或条约），黉舍打消其聘请资历。拟聘请职员实施试用期轨制（试用期包含在聘请条约刻日内）。有使命履历的雇用职员试用期为3个月，新进职员属初度失业的试用期为1年。试用期满，经查核不及格的，打消聘请。被聘请职员人为及福利报酬按相干划定履行，合适我校人材引进前提的各种人材，按我校《人材引进暂行体例》赐与呼应报酬。
征询德律风：0731—82766126（邓教员周教员）
监视德律风：0731—82772216（校监察室）
附件：湖南男子学院2016年公然雇用兼任教员岗亭、打算及请求一览表
湖南男子学院
2．染发化装品但凡能转变头发色彩的为染发化装品。差别的人种有差别的肤色和发色，比方黄色、红色、金黄色、棕色和玄色。中国人以亮泽黝黑的头发为斑斓，青丝则显得人暮气横秋，天下有1亿多60岁以上的白叟，他们大多也喜好玄色。可是将头发染成五彩缤纷绝对照拟轻易，而染成玄色却最难，出格是永远性染黑。到今朝为止，国际接纳的仍是对人体有毒，乃至能致癌的苯二胺。它很轻易激发严峻的染发皮炎，把主顾弄得“焦头烂额”。含铅的染发剂也对人有害，国度已明令制止操纵。咱们正瞻仰着一种无毒有害，染黑成果好而又耐久的染发化装品问世。
3．烫发化装品但凡能转变头发的曲折度并能保持其绝对不变的为烫发化装品。它们是由能使头发卷曲的卷曲剂和把变更后的发型牢固上去的定型剂构成。频频冷烫能粉碎毛发的发质，因此常常烫发的白领女性发质很差，毛发枯黄分叉、不亮泽。冷烫精对皮肤也有很大的安慰性，作冷烫的发型师约有60％以上的人双手产生打仗性皮炎，很是疾苦。
4．脱毛化装品但凡能使毛发零落的称为脱毛化装品。毛发是由一种卵白质构成的长圆柱状构造，它含有较多的胱氨酸。用硫化类或巯基乙酸盐类化学物资可以或许粉碎胱氨酸的二硫键而使毛发断落，像刮胡子一样，把皮肤外的毛干去掉，而毛并未去除，因此如斯频频脱毛，成果会拔苗助长。昔时上海出产的第二春脱毛化装品红极临时，厥后人们熟悉到它的这类本色，就再也无人采办。此刻用电烧、激光永远性去毛成果较好。
5．化装品但凡能使膨大、隆起、竖挺的为化装品。最近几年来化装品业大打“挺胸”的贸易战，各种丰乳、化装品层见叠出。大大都化装品中加有人参、花粉、海藻等成份，它们能增进推陈出新和血液轮回，使膨大、饱满；维生素E为生养酚，它可以或许使成熟的卵泡增生，黄体细胞增大，使饱满；雌激素如乙烯雌酚、乙酸孕酮等也可安慰乳腺发育饱满。
6．健美化装品但凡能使脂肪削减、体型修长优美的为健美化装品。当人们糊口程度前进、养分改良后，呈现了多量瘦削病人，这不只是形体美的缺点，还轻易致使各种疾病。修长霜、瘦身霜大多含有健美的质料药，如海藻、茶叶、荷花、柑橘、辣椒、问荆、丹参、银杏、红杉、木贼、泽泻、大黄等。单靠减肥、健美化装品是很难获得对劲成果的，最首要的是要节制?食，避免过食性瘦削。其次要增添勾当量，耗损体内过剩的脂肪，只要综合防治才能见效。
7．除臭化装品但凡能撤除人体臭味的化装品为除臭化装品。人们一般排挤的汗液和大汗腺液并不臭，但经细菌的分化感化会转化为有臭味的壬酸和葵酸等初级脂肪酸。经常操纵的除臭剂有抑汗剂，如氧化铝、硫酸铝等，它们能按捺汗液排泄；也可用杀菌剂，如硼酸、六氯酚、三氯生等，它们可以或许抑杀细菌，避免产生臭味。不少除臭剂是用氧化锌、碱性锌盐等与初级脂肪酸产生反映而撤除臭味。
8．祛斑化装品但凡能加重皮肤上色素斑的为祛斑化装品。脸部色素斑有良多品种，如斑点、黄褐斑、老年斑等，另有后本性色素斑痣，此中以黄褐斑最为多见。经常操纵按捺酪氨酸酶的质料药如对氨基苯甲酸、二氧化钛、氢醌、维生素CL－半胱胺酸、曲酸、壬二酸、熊果苷、乌梅、桂皮、夏枯草和甘草油溶液提取物等可按捺色素的天生。维甲酸虽有祛斑感化，但副感化太多，不宜操纵。
9．防晒化装品但凡能遮挡、领受、折射紫外线的为防晒化装品。人们愈来愈熟悉到防晒的首要性，加上臭氧层的粉碎，紫外线照耀加倍严峻，对人的皮肤危险也愈来愈大，以是人们应更多地注重防晒。防晒化装品有一个防晒指数（SPF），按其成果分为5等：
最低防晒化装品6以下许可晒黑
中等防晒化装品6～8许可有些晒黑
一、客座（讲座）传授聘请典礼：
1、掌管人先容到临聘请典礼的带领和佳宾；
2、×××对×××师长教员（密斯）停止扼要先容；
3、校长给×××传授颁发客座传授聘书；
4、聘请方带领发言；
5、受聘方发言。
聘请时候：
聘请地点：
二、学术报告起头
横幅： ×××客座（讲座）传授聘请典礼暨学术报告会
列位带领、宾客、教员们，大师上午好，明天对咱们三全学院是一个可喜的日子，因为明天咱们在此停止传授的聘请典礼。起首由我先容一下列席的带领和宾客。他们是
。。。。。。。。
典礼停止第一项：请院长致辞
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典礼停止第二项：请副院长先容学院根基情况；
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典礼停止第三项：请副院长先容学院根基情况；
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典礼停止第四项：请院长顺次为娄岩传授颁发聘书并合影纪念；
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典礼停止第五项：请授致辞；
一、高中教员要有不懈的生长寻求
人的生长最关头的是要有客观能动性，有思于生长、行于生长的内驱能源。统统外因都要经由进程内因起感化，只要不时将外部须要内化为教员专业、职业生长的自发步履，才能构成教员专业延续生长的能源源泉，也才能有用的增进教员的专业化生长。
1.爱岗敬业是教员生长的能源
爱是统统能源的源泉，不对教导奇迹的爱，就不处置教导职业的豪情。作为一位高中数学教员，起首要调剂好本身的心态，酷爱本身的使命岗亭。所谓酷爱本身的使命岗亭，便是爱教员职业，爱师长教员。良多教员固然使命很是辛劳，却乐在此中，其缘由便是喜好教员这个职业，有着激烈的职业幸运感、职业认同感和职业精力。
2.發展熟悉是教员生长的关头
生长熟悉是个别自发、主动投入某项使命，并有熟悉、有方针前进职业营业才能程度的内涵念头。它是个别不时前进，不时催生生长豪情的职业性命源泉。增强教员专业化生长，成立毕生进修理念，是增进教员步队与时俱进，顺应时展请求的必然挑选。
二、高中数学教员讲授气概的生长晋升
教员的成熟是古代黉舍生长的泉源死水，古代黉舍的生长须要教员气概的生长与晋升。对高中数学教员而言，起首应当侧重培育根基的讲授才能，重点历练讲堂讲授根基功，逐步构成各自的讲授气概。
1.懂得把握课本的才能
教员对课本内容的懂得，岂但要懂得常识内容，更首要的是要懂得此中的思惟才能操练的内容和思惟内容的教导体例，把握讲授的迷信进程和实施思惟教导的详细步骤。要研讨课本的逻辑性，操纵迷信的思惟体例，做到报告浅显周密，思绪清楚；要研讨课本的系统性，注重课本内容的前后接洽，把高中课本中的常识点无机地连系起来，做到畅通领悟贯穿，使常识系统化；要研讨课本的公道性，针对师长教员的现实情况，接洽糊口奇妙设置题目，指导师长教员思惟；要长于捉住课本的重点、难点和关头点，做到心中稀有、重点凸起，选用得当的体例冲破难点。只要周全、深切、精确地领会课本的公道性和迷信性，才能化繁为简，深切浅出，引经据典，惹人入胜。
2.历练讲堂讲授根基功
一位及格的高中数学教员，除有踏实的专业常识外，还必须有过硬的讲堂讲授根基功。讲堂讲授根基功效够归结为三个方面：说话抒发、板书和板画。讲堂讲授说话应力图做到：清楚、精确、简练、活泼。板书、板画、身形说话与讲授说话是相反相成的，在抒发上有时比说话更精确、更清楚、更轻易被师长教员接管。
3.讲授气概构成与锻炼
讲授气概是在讲授勾当中构成的，表现着差别特性讲授特点和程度，经由进程教员的讲授立场、气质等一系列内涵的精力勾当表征出来。对一位高中数学教员，要组本钱身的讲授气概，打造本身的品牌，必须要在具有过硬的讲授才能和踏实讲授根基功的前提下，经由进程不时的现实堆集和摸索，这须要一个较长的进程。把高条理讲授气概视为自发的讲授寻求，是构成讲授气概的壮大能源。这就请求教员酷爱讲授使命，对使命当真担负，主动摸索教导讲授规律，把握讲授艺术；请求新教员当真进修教导现实常识，长于总结讲授履历和经验，自发提炼、加工讲授体例。
一、雇用单元简介
宁波职业手艺学院是1999年由教导部批准成立的处置高档职业教导的整日制浅显高校，2005年被评为天下职业教导前进前辈单元，是国度首批树模性高档职业院校，教导部首批古代学徒制试点院校，浙江省五所重点扶植高职院校之一，浙江省四年制高职教导人材培育试点院校，浙江省国际化特点高校扶植院校，天下高职高专校长联席集会常务副会长和秘书处单元，商务部中国职业手艺教导援外培训基地，教导部高职高专古代教导手艺师资培训基地等。黉舍地处由宁波经济手艺开辟区、保税区、大榭开辟区、出口加工区及北仑港区构成的宁波北仑新区，下设7个二级学院，构成与浙江省和宁波市主导和上风财产高度婚配的智能设备建造类、操纵化工类、电子信息类、口岸物流电商类等7个专业群、33个专业，打造了一批上风专业和特点专业，电机(海天)学院是宁波市特点学院。现有整日制高职在校生9000多名，非整日制师长教员和各种培训职员16000多人。
二、雇用准绳和体例
雇用用务对峙公然、同等、协作、择优准绳，根据品学兼优的用人标准，接纳公然报名、同一测验和择优聘请的体例停止，经由进程资历检查、试讲、体检和查核等法式面向社会公然雇用奇迹体例使命职员。
三、雇用工具根基前提
(一)遵照中华国民共和国宪法、法令和律例;
(二)遵照规律、操行规矩，具有杰出的职业本色;
(三)具有雇用岗亭所需的学历、资历、专业常识和专业才能、任职资历、职业(执业)资历及手艺请求;
(四)具有顺应岗亭请求的身材前提;
(五)具有岗亭所需的其余前提。
四、雇用岗亭、人数、专业、学历、资历前提及优惠政策
注：职称、执(职)业资历获得和春秋、使命履历的计较停止时候为告诉布告之日。属于2018年整日制浅显高档院校应届毕业生的凭黉舍保举表和失业和谈报名，但须于2018年9月30日前获得呼应的学历、学位;属于国境外留学职员的可凭国境外黉舍学籍报名，但须于2018年9月30日前获得国度教导部认定的学历(学位)证书，专业附近的以所学课程称号为准。
五、雇用体例和步骤
(一)报名与资历初审
1、报名体例：本次雇用接纳在现场设摊报名情势
报名时候：2018年3月17日上午
报名地点：武汉大学信息学部体育馆。
报名体例：雇用职员填好报名表(详见附件2《宁波职业手艺学院公然雇用用务职员报名表》)，到2018“我选宁波我才甬现”宁波-武汉大学专场雇用会“宁波职业手艺学院设摊展位”，现场将报名表、本身简历递交至雇用单元。
2、资历查核
宁波职业手艺学院人事处对雇用职员停止资历查核，分歧适雇用前提确当场申明来由。
3、本次雇用岗亭根据今年雇用情况，经主管局部市教导局赞成并报市人力资本和社会保障批准，认定本次雇用岗亭均为紧缺岗亭，合适雇用前提的考生人数与应考岗亭数比例达不到3：1时，按合适雇用前提考生人数进入测验法式。
4、学院人事处将在2018“我选宁波我才甬现”宁波-武汉大学专场雇用会现场构造经由进程资历查核的雇用职员停止测验，测验详细时候、地点由学院人事处德律风告诉。
(二)测验
本次公然雇用测验接纳“试讲”或“试讲+专业程度测试”情势。此中电气主动化专业教员、计较机与收集专业教员、电子信息工程专业教员、物联网专业教员、计较机收集手艺(中澳协作)专业教员、漆艺教员、动漫专业教员岗亭为“试讲+专业程度测试”，其余岗亭为“试讲”。请统统考生自带条记本电脑。
1、资历复审
试讲前，在划定时候内照顾报名表、本身简历、身份证、学历(学位)证书(属于2018年整日制浅显高档院校应届毕业生的凭黉舍保举表和失业和谈、属于国境外留学职员的可凭国境外黉舍学籍)、职称证书、休息条约(或养老保险交费根据)、单元出具的使命履历(或任职)证实、中国美术家协会的作品当选证实、近期免冠1寸照片1张及相干证件的原件和复印件到指定地点停止现场资历复审，有获奖证书或比赛成就证实的也可供给呼应资料。证件(证实)不全或所供给的证件(证实)与雇用资历前提分歧适者，不获得场试讲。未定时到场资历复审的，视作抛却试讲资历。
2、试讲和专业程度测试
试讲首要测试报考者所报岗亭的讲授才能、专业常识程度、专业才能、研发才能、立异才能、功效转化才能等。专业程度测试首要对雇用者专业或岗亭的现实营业(操纵)才能停止测试。各关键满分为100分，缺乏60分者裁减。
专业程度测试除漆艺专业教员岗亭的测验地点在宁波外，其余岗亭的测验地点都在武汉。在试讲竣事后，根据试讲成就从高分到低分按1：3比例肯定专业程度测试工具(缺乏比例的按现实人数进入专业程度测试。入围人选由黉舍人事处告诉专业程度测试时候、地点。
3、成就
须要专业程度测试的岗亭，测验总成就为试讲成就的50%和专业程度测试成就的50%之和，满分100分。其余岗亭试讲成就即为测验总成就。
在测验及格职员中，按测验总成就从高分到低分按1：1的比例肯定体检、查核工具;测验总成就不异的，须要专业程度测试的岗亭，按试讲成就排序，其余岗亭增添测验课目。试讲成就现场发布，专业程度测试成就待测验竣事后三个使命日内涵黉舍官网发布。
(三)体检与查核
到场体检职员在网上下载体检表格后，按请求时候到指定地点到场体检，体检标准参照《浙江省教员资历认定体检标准及操纵规程》履行。
体检竣事后，雇用单元将对体检及格者的思惟政治表现、品德品德、营业才能、使命实绩等情况停止详细查核。查核不及格者裁减。
因体检或查核不及格呈现雇用岗亭空白时，在统统试讲成就及格职员中，按高分到低分顺次递补。
(四)公示与聘请
拟聘请职员名单由主管局部报经市人力资本和社会保障局批准后，同时在宁波人力资本和社会保障局网及宁波职业手艺学院官网网上公示七个使命日。公示期满后无异议，操持人事干系转移手续并签定聘请条约。在操持人事干系转移手续时仍将查核档案资料，若发明雇用职员档案资料有分歧适报考前提的，将打消聘请资历。
(五)接洽地点和接洽体例
宁波职业手艺学院东校区同盟大厦13层1313办公室，宁波市北仑区新亨衢1069号，接洽人：胡教员，姜教员，接洽德律风：0574-86891327,86891361，86891920(传真)，公然雇用监视德律风：0574-86891931
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宁波职业手艺学院公然雇用用务职员岗亭表
视频《静下心来教书，潜下心来育人》观后感
明天旁观了高金英教员的视频《静下心来教书，潜下心来育人》，感到颇多。高教员的说话很是诙谐滑稽，用她糊口中的良多实例向咱们说了当教员的艺术，让咱们在笑声中学到了良多。高教员说，教员应在良多方面培育本身的才能，如许才能胜任本身的使命，比方多媒体操纵才能，察看才能，辨认才能，说话才能，构造才能，操持才能，调和才能，家访才能，批示师长教员才能，自我节制才能，缔造才能，总结使命才能等良多方面。我感觉这点说的太对了。跟着社会的前进和生长，对教员的请求愈来愈高，记得在网上看到如许一段话，“新时期教员标准： 上得了讲堂，跑得了操场。批得了功课，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上彀。解的了哀伤，破得了怅惘。Hold得住多动，控得住浮滑。受得了奇葩，护得住低智商。查得结案件，打得过猖狂，。另有一点是，忍得住人为不涨。”那时就对这段话印象很深。高教员说作为一个班主任，要有说话的艺术“情在先，理在言中，不测言后，春雨无声，夏雷发聩，缄默是金”；同时光有本体性常识的教员并不是一个好教员。？高教员的一句至理名言：别忙于讲授，要精于研讨师长教员。只要领会师长教员，才能更好的为师长教员办事。
凝听高教员的报告是一种享用，更是一种幸运，让我履历了一次心灵的浸礼和升华。咱们应当以高教员为典范，尽我所能，倾我所爱，让本身的使命变得有代价，尽力做师长教员性射中的朱紫！做一位布满阳光滋味的教员！
中图分类号：TP391.3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 16-0000-01
智能讲堂中职员统计是讲堂上的首要关键。今朝，良多黉舍不一套详细有用的统计体例，教员只能操纵讲堂点名的体例，如许不只占用了大批的上课时候并且不能避免考勤做弊景象的呈现，针对这些弊病，设想了一种人数统计装配，用热释电传感器作为检测元件，帮助射频辨认手艺，经由进程两者的数据对照，可以或许快速、精确地领会师长教员到课情况并有用地避免考勤做弊景象的产生，全部进程在师长教员进入讲堂的同时完成。
一、统计装配的使命道理
为了精确判定出职员挪动的标的目的，需接纳两路传感器停止检测。肯定讲堂A上课后，上课前开启双红外传感器A，B。当职员进入时，若是前端传感器A呼应后2秒内后端传感器B也呼应，则以为职员进入，反之，则以为职员分开。若是前端传感器A或后端传感器B延续两次呼应则以为无职员收支。当职员进入，在A，B之间刷卡，若刷卡胜利，则传感器进入计数加1，射频辨认刷卡计数加1，由主控器比拟两组计数，若不异则表现单人进入，进入职员合计数值加1，若差别则证实有考勤做弊步履，启动报警装配。
二、统计装配的构成
该统计装配由四局部构成：传感器检测组件、单片机、主控器、射频辨认组件，如图1所示。传感器检测组件担负检测人体旌旗灯号；单片机阐发处置间断旌旗灯号并履行计较和节制功三、硬件设想
（一）传感器旌旗灯号引入电路设想
热释电红外传感器能将8-14μm波长规模的红外旌旗灯号变更转变为电旌旗灯号，而人体的热释电红外辐射波长（37℃或98OF时）的典范值为9.55μm，以是热释电红外传感器可以或许在必然间隔内探测人体辐射。
当检测到挪动人体红外旌旗灯号时，经感到电路组件缩小后，能从输入引脚输入3V的高电平。传感器操纵半球形菲涅尔透镜对红外旌旗灯号停止聚焦，增强其反映才能和靠得住性。装配中为了精确判定出职员挪动的标的目的，需接纳两路传感器停止检测。经由进程阐发两路传感器检测到旌旗灯号的前后挨次，从而肯定职员是“进”仍是“出”。划定职员进入讲堂则计数装配加1，加入讲堂则减1，显现器上显现的数据即为留在该空间的总人数。
连系单片机与无线通讯的使命电平选用E18-D80NK光电式传感器。后方无妨碍时输入高电平，有妨碍时输入口电平会从高电平变成低电平，传感器反面有电位器，可以或许调理妨碍的检测间隔。调理电位器后，则在有用间隔内有妨碍物时输入低电平，检测旌旗灯号接到单片机停止辨认。
（二）单片机节制电路设想
选用价钱昂贵的STC89S51单片机为节制焦点。单片机的外部间断INT0、INT1引脚别离接两组传感器旌旗灯号，再增添晶振电路，电源电路，复位电路即构成完全的节制电路。为便利扩大语音提醒功效，增添了一个音频节制电路。
（三）电源电路设想
斟酌到传感器检测组件轻易受外部电路电流打击的搅扰，接纳9V的干电池零丁供电。单片机操纵5V直流开关电源供电。
四、软件设想
软件局部用C说话编写，首要完成领受收罗数据，职员收支标的目的和速率，情况搅扰，与单片机数据通讯，数据处置，人数对照。软件局部首要包含数据读取模块、数据处置模块、数据显现模块和指令发送模块软件。数据读取模块读取数据时，须要辨别RFID的数据和单片机的数据，别离操纵串口情势和IIC体例完成，并且完成数据实时变更。当数据领受精确时，进入数据处置模块，对通讯卡片数和经由进程人数对照，同时显现持卡人姓名。若是人数呈现很是，显现很是职员姓名。职员经由进程终了后，天生职员报告后，上传数据库。
五、测试与阐发
由尝试功效看出，装配可以或许或许较精确的辨认职员身份，检测职员数量，可以或许或许起到避免考勤做弊的感化。
六、结语
本装配在本钱昂贵，软硬件绝对自力的根本上，完成了智能讲堂的职员统计装配，使教员可以或许或许在课前师长教员进入讲堂的同时获得师长教员信息，最大程度上避免师长教员考勤做弊，使讲授操持使命加倍详尽和人道化。
参考文献：
[1]程德福，王君，凌振宝.传感器道理及操纵[M].北京：机器产业出书社，2011.
一、高职烹调教导现实型课程讲授存在的题目
连系南宁职业手艺学院的《烧卤、冷拼建造手艺》课程，笔者以为高职烹调教导现实型课程讲授存在的题目以下。
1.专业培育方针不够明白，课程系统构建分歧理
因为遭到行业办学系统体例的影响，其培育方针仅范围于本行业;人材培育方针和讲授内容未能根据市场经济的生长获得实时调剂和鼎新;专业培育方针的迷糊决议了课程系统呈现了诸多的分歧感性。师长教员在校以现实讲授为主，操纵手艺偏少。文明本色课、专业根本现实课、专业焦点手艺课之间的比例平衡。由此构成了烹调高职教导的课程适用性不强，必然程度上与职业岗亭相摆脱，不能很好的去顺应职业岗亭的须要，培育的师长教员现实上并不是手艺操纵型人材。
2.现实讲授情势及课程范例单一，内容陈腐
《烧卤、冷拼建造手艺》课程是烹调工艺与养分专业的一门手艺操纵性、现实性和综合性很强的专业焦点课程，烹调工艺又以传统的手工操纵为主，耐久以来，教员习气于“讲堂讲现实——树模室演示——操纵室操练”单一的“三段式”讲授情势。讲授手腕掉队，很少操纵古代科技，别的，良多黉舍还不零丁开设《烧卤、冷拼建造手艺》成一门课程，而是还把食物雕镂与冷拼建造两项首要的失业手艺分解一门《食物雕镂与冷拼工艺》课程，课时量也很是少，并且黉舍讲授仍因此讲堂讲授为主，还不展开真实的校企协作、也不停止工学连系方面的鼎新，但是餐饮行业是办事性行业，烹调人材退职业熟悉、职业才能、人际干系等方面都有着较着差别的请求，如烹调人材应当具有激烈的主顾本位熟悉、高度的使命自发性、高水准的职业才能、更强的应变才能、人际来往才能、杰出的小我涵养等，而这些才能的培育就请求咱们师长教员在“做中学，学中做”，黉舍与企业协作配合开辟课程，企业到场师长教员才能的培育，才能做到的。
3.专业师资步队本色偏低
《烧卤、冷拼建造手艺》课程专业中师资气力缺乏且手艺现实程度整齐不齐的题目较为遍及，南宁职业手艺学院《烧卤、冷拼建造手艺》课程教员由教导部讲授鼎新试点专业——烹调工艺与养分专业的主干教员和来自行业企业兼职教员构成。在校企协作的办学情势下，颠末多年的扶植，已构成一支讲授才能强、课程设想才能强、现实才能强、手艺办事才能强、科研才能强的专兼连系的讲授团队。本讲授团队2008年被评为广西高档教导自治区级讲授团队。但一些院校担负这项讲授使命的少局部教员还只要大专学历，教员职称与手艺职称还较低，“双师型”教员比例不够;烹调师资步队手艺程度整齐不一;有的虽有较强的现实常识，但对烹调操纵打仗未几;有的在烹调现实中有拿手，但营业现实常识不够周全，手艺和烹调常识更新不够。这也给讲授品德打了扣头。
二、优化高职烹调教导现实型课程讲授的对策
1.从头成立培育方针，优化课程布局
高职院校烹调专业的培育方针应定位为培育有文明、本色好、懂现实、会操纵、识操持的出产第一线手艺型的操纵与操持人材。连系以后专业现实，笔者以为对其常识、手艺、才能的详细请求是:
(1)具有迷信的天下观、人生观和爱国主义、小我主义、社会主义思惟和杰出的职业品德和步履标准。(2)具有根基的迷信文明素养，把握烹调专业必需的文明根本常识、专业常识和比拟谙练的职业手艺。(3)具有延续进修的才能和顺应职业变更的才能。
以师长教员的平生幸运为方针，存眷人的可延续生长与毕生进修，充实尊敬和拓展人的特性。使得经职业教导系统培育的人材本身具有可延续生长的才能，可以或许或许毕生进修，并根据本身和社会的须要转变在社会协作所处的地位。
课程设置对培育职业手艺起着决议性感化，作为烹调职业教导的课程设置起首表现手艺性，同时还应当表现常识性、现实性，以前进师长教员的迷信文明本色，打好进修专业常识和把握职业手艺的根本，所设置的课程凸起职业才能和立异才能的培育，同时要统筹综合本色才能及专业拓展才能的培育。
2.接纳多种讲授情势，前进师长教员综合才能
讲授情势本色上便是人们在现实状况下，系统而综合地组合讲授进程的诸身分，全体地操纵讲授勾当的一种绝对不变的情势。高职烹调教导现实型课程的讲授首要仍因此烹调手艺为主线的讲授，倡议接纳以企业员工培育流程设想讲授流程、选用“菜品主体、使命驱动”、“脚色转化、自立培训”等“基于使命进程、步履导向”讲授情势，焦点手艺课倡议根据“菜品开辟筹办——使命阐发——菜品设想——菜品试做——制品品德评估与使命小结—菜品岗亭试用—主顾定见反应与总结改良—市场推行操纵”的现实使命进程及职业空气中停止操练。
3.晋升教员的综合才能，成立一支高本色的师资步队
高本色的“双师型”教员资步队是前进讲授品德和完成“才能本位”的保障，是职业教导的魂灵，有益于产、学、研相连系，前进讲授品德和办学效益。增强师资步队扶植其详细的作法是:抓好“双师型”本色教员的培育，前进中、青年教员的手艺操纵才能和现实才能，有打算地支配专业教员进修并按期到餐饮企业进修和培训。同时斗胆聘请企业高手艺人材到场讲授和课改勾当，接纳课程设想有企业专家到场，课程现实讲授首要由兼职教员担负的教员操持轨制，成立教员讲授评估系统，对教员实施低职高聘，高职低聘轨制，和退职称评定、讲授使命量的调剂上都赐与优惠政策，催促教员不时进修，尽力前进自我。
参考文献
一、高职烹调教导现实型课程讲授存在的题目
连系南宁职业手艺学院的《烧卤、冷拼建造手艺》课程,笔者以为高职烹调教导现实型课程讲授存在的题目以下。
1.专业培育方针不够明白,课程系统构建分歧理
因为遭到行业办学系统体例的影响,其培育方针仅范围于本行业;人材培育方针和讲授内容未能根据市场经济的生长获得实时调剂和鼎新;专业培育方针的迷糊决议了课程系统呈现了诸多的分歧感性。师长教员在校以现实讲授为主,操纵手艺偏少。文明本色课、专业根本现实课、专业焦点手艺课之间的比例平衡。由此构成了烹调高职教导的课程适用性不强,必然程度上与职业岗亭相摆脱,不能很好的去顺应职业岗亭的须要,培育的师长教员现实上并不是手艺操纵型人材。
2.现实讲授情势及课程范例单一,内容陈腐
《烧卤、冷拼建造手艺》课程是烹调工艺与养分专业的一门手艺操纵性、现实性和综合性很强的专业焦点课程,烹调工艺又以传统的手工操纵为主,耐久以来,教员习气于“讲堂讲现实――树模室演示――操纵室操练”单一的“三段式”讲授情势。讲授手腕掉队,很少操纵古代科技,别的,良多黉舍还不零丁开设《烧卤、冷拼建造手艺》成一门课程,而是还把食物雕镂与冷拼建造两项首要的失业手艺分解一门《食物雕镂与冷拼工艺》课程,课时量也很是少,并且黉舍讲授仍因此讲堂讲授为主,还不展开真实的校企协作、也不停止工学连系方面的鼎新,但是餐饮行业是办事性行业,烹调人材退职业熟悉、职业才能、人际干系等方面都有着较着差别的请求,如烹调人材应当具有激烈的主顾本位熟悉、高度的使命自发性、高水准的职业才能、更强的应变才能、人际来往才能、杰出的小我涵养等,而这些才能的培育就请求咱们师长教员在“做中学,学中做”,黉舍与企业协作配合开辟课程,企业到场师长教员才能的培育,才能做到的。
3.专业师资步队本色偏低
《烧卤、冷拼建造手艺》课程专业中师资气力缺乏且手艺现实程度整齐不齐的题目较为遍及,南宁职业手艺学院《烧卤、冷拼建造手艺》课程教员由教导部讲授鼎新试点专业――烹调工艺与养分专业的主干教员和来自行业企业兼职教员构成。在校企协作的办学情势下,颠末多年的扶植,已构成一支讲授才能强、课程设想才能强、现实才能强、手艺办事才能强、科研才能强的专兼连系的讲授团队。本讲授团队2008年被评为广西高档教导自治区级讲授团队。但一些院校担负这项讲授使命的少局部教员还只要大专学历,教员职称与手艺职称还较低,“双师型”教员比例不够;烹调师资步队手艺程度整齐不一;有的虽有较强的现实常识,但对烹调操纵打仗未几;有的在烹调现实中有拿手,但营业现实常识不够周全,手艺和烹调常识更新不够。这也给讲授品德打了扣头。
二、优化高职烹调教导现实型课程讲授的对策
1.从头成立培育方针,优化课程布局
高职院校烹调专业的培育方针应定位为培育有文明、本色好、懂现实、会操纵、识操持的出产第一线手艺型的操纵与操持人材。连系以后专业现实,笔者以为对其常识、手艺、才能的详细请求是:
(1)具有迷信的天下观、人生观和爱国主义、小我主义、社会主义思惟和杰出的职业品德和步履标准。(2)具有根基的迷信文明素养,把握烹调专业必需的文明根本常识、专业常识和比拟谙练的职业手艺。(3)具有延续进修的才能和顺应职业变更的才能。
以师长教员的平生幸运为方针,存眷人的可延续生长与毕生进修,充实尊敬和拓展人的特性。使得经职业教导系统培育的人材本身具有可延续生长的才能,可以或许或许毕生进修,并根据本身和社会的须要转变在社会协作所处的地位。
课程设置对培育职业手艺起着决议性感化,作为烹调职业教导的课程设置起首表现手艺性,同时还应当表现常识性、现实性,以前进师长教员的迷信文明本色,打好进修专业常识和把握职业手艺的根本,所设置的课程凸起职业才能和立异才能的培育,同时要统筹综合本色才能及专业拓展才能的培育。
2.接纳多种讲授情势,前进师长教员综合才能
讲授情势本色上便是人们在现实状况下,系统而综合地组合讲授进程的诸身分,全体地操纵讲授勾当的一种绝对不变的情势。高职烹调教导现实型课程的讲授首要仍因此烹调手艺为主线的讲授,倡议接纳以企业员工培育流程设想讲授流程、选用“菜品主体、使命驱动”、“脚色转化、自立培训”等“基于使命进程、步履导向”讲授情势,焦点手艺课倡议根据“菜品开辟筹办――使命阐发――菜品设想――菜品试做――制品品德评估与使命小结―菜品岗亭试用―主顾定见反应与总结改良―市场推行操纵”的现实使命进程及职业空气中停止操练。
3.晋升教员的综合才能,成立一支高本色的师资步队
高本色的“双师型”教员资步队是前进讲授品德和完成“才能本位”的保障,是职业教导的魂灵,有益于产、学、研相连系,前进讲授品德和办学效益。增强师资步队扶植其详细的作法是:抓好“双师型”本色教员的培育,前进中、青年教员的手艺操纵才能和现实才能,有打算地支配专业教员进修并按期到餐饮企业进修和培训。同时斗胆聘请企业高手艺人材到场讲授和课改勾当,接纳课程设想有企业专家到场,课程现实讲授首要由兼职教员担负的教员操持轨制,成立教员讲授评估系统,对教员实施低职高聘,高职低聘轨制,和退职称评定、讲授使命量的调剂上都赐与优惠政策,催促教员不时进修,尽力前进自我。
参考文献:
